检阅教学设计.docx

14、《检阅》教学设计

学习目标

会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。

有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会队员们美好的心灵。课前准备

字词卡片。

与课文插图一样的挂图或录像片。第一课时

一、情境导入

播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众 (特别是少年儿童)游行队伍的场面。

体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。

出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。

请你仔细观察画面，说说你发现了什么。二、学生自由读课文，感知内容

把课文读正确、流利。

认读生字。

思考：课文主要写了一件什么事 ?

小组交流。

三、全班交流汇报

指名读课文，检查是否读正确、流利。

认读生词，生字。再练习读课文。

汇报交流思考的问题：课文写了什么事?

读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(着重引导体会孩子们当时的心理)

小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们

已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?四、书写生字

进一步认读生字。

记忆字形。交流记忆方法。

指导书写。

重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。

抄写词语。

俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正第二课时

一、围绕重点，读书讨论，感情朗读

投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。

讨论：观众为什么这样说 ?

(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。(2)以小组为单位参与全班的讨论。

△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。

△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

练习有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话

总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?

任选一个内容，写写你想说的话。 (1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道： (请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：

交流小练笔，评价修改。

三、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。