邹忌讽齐王纳谏说课稿 语文版.docx

邹忌讽齐王纳谏说课稿语文版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《邹忌讽齐王纳谏》。该篇课文出自《战国策·齐策一》，主要讲述了邹忌以自己的经历劝说齐王纳谏，使齐王广开言路，改良政治的故事。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古文的理解和分析能力上。学生在学习过程中需要通过对课文内容的理解，分析邹忌的讽谏之道，以及其对现代社会的启示。

具体教学内容如下：

1.熟读并理解课文《邹忌讽齐王纳谏》。

2.分析邹忌的讽谏之道，探讨其对齐王的影响。

3.引导学生从课文中提炼出邹忌的讽谏原则，并与现实生活中的沟通技巧进行关联。

4.通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生亲身体验邹忌的讽谏之道在实际生活中的应用。

5.结合课后习题，对课文内容进行巩固和拓展。

在教学过程中，教师应注重引导学生自主学习，培养其对古文的理解和分析能力，同时将课文内容与现实生活相结合，使学生能够真正体会到邹忌讽谏的价值和意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面进行设计。

1.语言能力：通过阅读和分析课文《邹忌讽齐王纳谏》，提高学生对古文的理解和表达能力。学生在学习过程中，能够准确理解课文中的词语和句式，并能运用所学知识进行适当的翻译和解读。

2.思维品质：通过分析邹忌的讽谏之道，培养学生批判性和创造性思维。学生能够从不同角度思考问题，独立分析课文内容，提出自己的见解和思考。

3.文化意识：通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，使学生了解古代中国的政治文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。学生能够理解课文中的文化元素，并能够将其与现代社会相结合，发挥文化的价值。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力。学生在学习过程中能够主动查找资料、思考问题，并与同学进行积极的讨论和合作，提高解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生参与各种学习活动，提供适当的学习资源和帮助，鼓励学生主动探索和思考，培养其核心素养目标。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

学情分析

本节课的学情分析主要从学生层次、知识能力、素质行为习惯等方面进行深入探讨。

1.学生层次：本节课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对古代文化充满兴趣。他们在之前的语文学习中已经接触过一些古文，对古文的阅读和理解有一定的基础。

2.知识能力：学生在之前的语文课程中已经学习过一些文言文的阅读和理解，他们对文言文的句式和词语有一定的了解。但是，对于《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文，其中的某些句式和词语可能还存在理解困难。因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点进行讲解和辅导。

3.素质行为习惯：学生在学习过程中，有的可能习惯于被动接受知识，缺乏自主学习的意识和能力；有的可能在学习过程中容易分心，缺乏专注力；有的可能在对古文的阅读和理解上存在恐惧心理，缺乏自信心。这些因素都会对课文的学习产生一定的影响。

4.对课程学习的影响：针对学生层次、知识能力、素质行为习惯等方面的分析，教师在教学过程中需要针对不同学生的特点进行有针对性的教学。对于基础较差的学生，教师需要耐心辅导，帮助他们理解课文；对于缺乏自主学习意识和能力的学生，教师需要引导他们积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣；对于缺乏自信的学生，教师需要给予他们鼓励和支持，增强他们的自信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文的教材或学习资料，以便他们能够在课堂上进行阅读和理解。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解课文内容，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备邹忌讽齐王纳谏的故事插图，以及齐王的漫画形象等，以直观的方式展示课文内容，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了促进学生之间的合作学习，根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排一些桌椅，以便学生进行小组讨论和互动交流；在实验操作台，准备一些实验器材和工具，以便学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师在课堂上进行多媒体教学，展示教材内容、辅助材料和教学资源。

6.网络资源：为了丰富教学内容，教师需要提前准备好相关的网络资源，例如在线文章、视频、图片等，以便在课堂上进行分享和讨论。

7.教学PPT：教师需要制作一份详细的教学PPT，内容包括课文讲解、难点解析、案例分析等，以便在课堂上进行教学展示和讲解。

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