三明第一中学创建高中拔尖学生的培养特色学校工作总结 .pdfVIP

三明第一中学创建高中拔尖学生

的培养特色学校工作总结

打造特色名片，彰显办学品牌

福建省三明第一中学创建高中拔尖学生的培养特色学校工作总

结

一、学校概况

福建省三明第一中学创办于1945年，是省首批办好的重点中

学，1996年成为省一级达标学校，2003年成为省首批示范性

高中，也是三明市惟一的一所省级示范高中。是著名数学家陈

景润的母校，中科院王乃彦院士是名誉校长。现有教职工191

人，学生2430人。学校占地面积100亩，是一所集绿化、美

化、香化和诗化为一体的现代化花园式学校。学校先后荣获全

国绿化红旗单位、省首批文明学校标兵等300多项市级以上荣

誉。

作为一所山区学校，在68年的办学历程中，三明一中总结了

成功的办学经验，取得了丰硕的办学成果，特别是高中拔尖学

生的培养，形成了鲜明的办学特色，成为三明市高中教育的排

头兵，起到了一所省级示范高中应有的示范与辐射作用。

二、创建背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，“推动普通高

中多样化发展”，“鼓励普通高中办出特色”。多样化发展、

特色化办学是普通高中发展的趋势。特色建设成为普通高中发

展的普遍追求。福建省教育厅、三明市教育局关于加强特色普

通高中建设工作的意见，也提出以特色发展、提高质量、促进

学生全面发展和个性成长。我校确立高中拔尖学生的培养这一

办学特色，既考虑历史，又基于现实，还着眼于未来，力求从

学校特色到特色学校，再由特色学校到品牌学校的不断发展。

三、创建目标

在现有基础上，到“十二五”末，学校形成独特的校园文化、

丰硕的育人成果、较高的办学品质，成为全省知名、国内有影

响力的特色高中学校，呈现出标志性的办学特色：依托名师队

伍、学科奥赛、科研改革三大阵地，在“高中拔尖学生的培养

“上形成全社会所认同的办学特色。

四、创建措施

为了追求高中拔尖学生的培养这一办学特色，学校专门成立了

以校长为组长的特色办学领导小组，经过纵览全局，认真审

视，明确了从名师队伍、学科奥赛和科研改革三方面来凸显办

学特色的思路。

（一）打造“名师队伍”，为拔尖学生的成长保驾护航

学校制定了《三明一中教师队伍建设规划》，以抓师德、抓教

育科研、抓教改实验为主要培养途径，提出学校骨干教师培育

工程实施方案、青年教师培养工程实施方案等，通过各项具体

措施，不断推动全体教师的发展成长，推进“名师工程”建

设，促进骨干教师、学科带头人成名甚至成家，打造一支高素

质、高水平的名师队伍，为拔尖学生的培养提供强有力的师资

保障。

1、以“百师访千家”活动为载体，加强师德教育，开展教育

新理论、新思想、新方法的学习研究，开展多层面、多形式的

学习培训，不断提高全体教师的现代教育理论素养。

2、完善制度，规范建设

（1）实施“师带徒”制度。每年根据教师具体情况，在教师

自主结合和选择搭配的形式上，定下相应的责任目标，做到权

利与义务、责任与目标都明确，定期进行师徒结对情况汇报，

最后对师徒结对的成效进行评选和表彰。

（2）形成终身学习制度。对教师学习提出明确要求：教师每

学期自主学习1—3本教育专著，全校每两周进行一次常规教

研活动集中学习，每学期引进专家、学者的专题讲座学习。

（3）推行学科带头人、骨干教师评选制度。以评促学，以评

促教，在激励机制中发现人才、培养人才，让优质的教师资源

得到充分的利用，并让广大教师看到发展的方向。

3、搭建平台，展示风采

（1）“333”校本研修。每位教师每周参加1次学科教研组活

动和集体备课活动，每学期至少做一次教研主题发言；开设校

级及以上公开课，撰写优秀教学设计或有质量的教学案例，参

加听课议课活动；主持或参加国家级、省级和市级教科研课题

研究，每个备课组围绕“提高课堂教学有效性”这个主题进行

一个校级课题研究；要求每位教师每学年完成1篇教学论文或

质量较高的经验总结；每周选择一节课较详细的写一篇教学后

记，或每节课后较简洁的、有所突出地写教学反思；每学年读

一本教学专著或教育论著，并且每学期撰写1篇2000字以上

的质量较高的读书笔记或心得体会。

（2）青年教师培养“369”工程。按青年教师“三年合格、六

年骨干、九年特色”的培养目标，通过组织丰富多彩的活动，

充分调动青年教师自我成长的积极性和紧迫感，有效地指导、

帮助青年教师在既定时段内熟悉学校教育教学工作，掌握学科

教学原理和方法，达到教育观念、教学方法的较高水平，缩短

青年教师的成长周期，促进青年教师迅速成长。

(3)青年教师五优评