桃花源记教学设计 苏教版.docx

桃花源记教学设计苏教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容选自苏教版语文八年级上册第五单元《桃花源记》。该篇文章是东晋时期陶渊明创作的一篇寓言故事，描绘了一个与世隔绝、生活富足、民风淳朴的理想社会。文章通过讲述渔夫偶然发现桃花源的故事，表达了对现实生活的不满和对理想生活的向往。文章具有浓厚的浪漫主义色彩，语言优美，寓意深刻，对学生具有很强的吸引力。

本节课的教学目标主要包括以下几个方面：

1.理解课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。

2.学习并掌握课文中的重点词语和句式。

3.分析并欣赏文章的写作手法和表达技巧。

4.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

5.引导学生思考现实与理想的关系，培养学生的理想追求。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为四个方面：

1.语言能力：通过阅读和理解《桃花源记》，提高学生的古文阅读能力，使其能够熟练地掌握并运用文中的重点词语和句式。同时，通过课堂讨论和写作练习，培养学生的表达能力和思维能力。

2.文化素养：通过学习《桃花源记》，使学生了解中国古代文学的魅力，培养对文学的兴趣和鉴赏能力。同时，通过分析文章中的寓意和作者的思想感情，引导学生思考现实与理想的关系，提高学生的文化素养。

3.思维品质：通过分析文章的写作手法和表达技巧，培养学生的批判性思维和创新能力。同时，通过讨论和思考，使学生能够独立思考问题，形成自己的见解和观点。

4.价值观：通过学习《桃花源记》，引导学生正确看待现实生活中的问题和挑战，培养其积极向上的心态和面对困难勇气。同时，通过分析文章中的理想社会描绘，引导学生树立正确的价值观和人生观。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《桃花源记》的故事情节和人物形象。

《桃花源记》的故事情节较为简单，但其中包含了一些特殊的细节和象征意义。例如，桃花源的发现、桃花源的描述、渔夫的往返等。这些细节和象征意义是学生理解故事情节和人物形象的关键。

（2）掌握并运用课文中的重点词语和句式。

《桃花源记》中包含了一些重要的词语和句式，例如“世外桃源”、“怡然自得”、“捕鱼为业”等。学生需要通过学习和练习，掌握这些词语和句式的用法，并能够灵活运用到实际情境中。

（3）分析并欣赏文章的写作手法和表达技巧。

《桃花源记》具有浓厚的浪漫主义色彩，语言优美，寓意深刻。学生需要通过分析文章的写作手法和表达技巧，理解作者的表达意图，并从中汲取写作的灵感。

2.教学难点：

（1）理解并解释课文中的特殊细节和象征意义。

《桃花源记》中的一些特殊细节和象征意义可能对学生来说较为抽象和难以理解。例如，桃花源的发现过程、桃花源的描述等。教师需要采取有效的教学方法，帮助学生理解和解释这些特殊细节和象征意义。

（2）运用课文中的重点词语和句式进行表达和写作。

虽然学生可以通过学习和练习掌握课文中的重点词语和句式，但将其运用到实际表达和写作中可能存在一定的困难。教师需要提供适当的练习和指导，帮助学生将所学的词语和句式灵活运用到表达和写作中。

（3）分析并欣赏文章的写作手法和表达技巧。

《桃花源记》的写作手法和表达技巧较为复杂，学生可能难以理解和欣赏。教师需要通过讲解和示例，引导学生分析和欣赏文章的写作手法和表达技巧，帮助他们理解和领悟作者的意图。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-学生每人一台计算机，用于查看教学资料和参与在线学习平台的活动。

-打印机和打印纸，用于打印学生作业和资料。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料、作业和测试。

-互联网搜索引擎，用于查找相关教学资源和信息。

3.信息化资源：

-教学PPT，包括课文内容、重点词语和句式、写作手法等。

-相关的视频资料，例如对《桃花源记》的解读和分析视频。

-在线词典和翻译工具，用于辅助学生理解和运用课文中的词语。

4.教学手段：

-讲授法：教师对课文内容、写作手法等进行讲解和阐述。

-互动讨论法：学生之间进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

-案例分析法：通过分析课文中的具体案例，引导学生理解和运用相关知识。

-写作练习法：学生进行写作练习，运用所学的词语和句式进行表达。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桃花源记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《桃花源记》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于陶渊明和《桃花源记》的图片或视频片段，让学生初步感受古文的魅力或特点。

简短介绍陶渊明和《桃花源记》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《桃花源记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《桃花源记