高中信息技术 《获取网络信息的策略与技巧》教学设计 粤教版必修1.docx

高中信息技术《获取网络信息的策略与技巧》教学设计粤教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中信息技术《获取网络信息的策略与技巧》教学设计粤教版必修1

教材分析

本节课选自粤教版高中信息技术必修1，标题为《获取网络信息的策略与技巧》。教材内容旨在让学生掌握网络信息检索的方法，培养其信息素养。通过本节课的学习，学生将了解网络信息检索的基本概念，掌握关键词选择、检索策略制定、信息筛选等技巧，并学会评估网络信息的可靠性。课程内容与实际生活紧密相连，以提高学生在网络环境下的信息获取能力，为今后的学习和工作打下坚实基础。

核心素养目标

本节课围绕信息技术学科核心素养，旨在培养学生以下能力：信息意识，通过实践让学生认识到信息获取的重要性，激发其主动检索信息的意愿；计算思维，学生在制定检索策略、评估信息过程中，培养逻辑推理和问题解决能力；数字化学习与创新，利用网络资源进行有效学习，学会在信息海洋中探寻新知；信息社会责任，引导学生遵循网络道德规范，培养其信息安全意识和社会责任感。通过本节课的学习，使学生形成适应信息时代发展的核心素养，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了使用计算机和网络的基本技能，熟悉常见的网络应用，如搜索引擎、在线学习平台等。他们在前期课程中学习了信息的基本概念、信息系统的组成和应用，对信息的获取和处理有初步的认识。此外，学生具备一定的文字处理和数据分析能力，为网络信息检索提供了基础。

2.学生普遍对信息技术课程抱有浓厚兴趣，尤其在网络环境下，他们乐于探索新知识，对网络信息的获取和分享表现出较高的积极性。在学习能力上，高中生具有较强的逻辑思维和自主学习能力，能够较快地掌握检索技巧。在学习风格上，学生倾向于通过实际操作和互动交流来学习，注重学习过程中的体验和实践。

3.学生在获取网络信息时可能遇到的困难和挑战包括：关键词选择不准确，导致检索结果偏离需求；面对海量信息，缺乏有效筛选和评估能力，难以快速获取有价值的信息；对于网络信息的真实性、可靠性判断不足，容易受到虚假信息的误导。此外，部分学生在网络道德和信息安全方面的意识较弱，需要加强引导和培养。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择以下教学方法：

-讲授法：教师通过讲解，明确网络信息检索的基本概念、策略与技巧，为学生提供理论指导。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享检索经验，互相学习，提高信息获取能力。

-案例研究：分析典型的网络信息检索案例，让学生了解实际操作中的注意事项，提高问题解决能力。

-项目导向学习：设置实际项目任务，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养其自主学习和团队合作能力。

2.设计以下教学活动，以促进学生参与和互动：

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如信息需求者、检索专家等，模拟实际检索过程，增强学习趣味性。

-实验：组织学生进行网络信息检索实验，亲身体验关键词选择、检索策略制定等环节，提高实际操作能力。

-游戏：设计网络信息检索相关的小游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

-小组竞赛：开展小组间的网络信息检索竞赛，激发学生竞争意识，促进团队合作。

3.确定以下教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示教学内容，引导学生学习。

-视频：播放网络信息检索技巧相关的教学视频，帮助学生直观地了解检索方法。

-在线工具：利用搜索引擎、在线学习平台等工具，为学生提供丰富的学习资源，提高信息获取效率。

-网络资源：推荐相关的网络资源，如学术网站、专业论坛等，引导学生获取权威、可靠的信息。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对网络信息检索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何在网络上快速准确地找到所需信息吗？网络信息检索在我们的生活中有什么重要作用？”

展示一些关于网络信息检索的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍网络信息检索的基本概念和意义，为接下来的学习打下基础。

2.网络信息检索基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解网络信息检索的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解网络信息检索的定义，包括其主要组成元素如关键词、检索策略等。

详细介绍网络信息检索的步骤和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解网络信息检索在实际中的应用和作用。

3.网络信息检索案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解网络信息检索的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的网络信息检索案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、检索策略、结果评估等，让学生全面了解网络信息检索的多样性。

引导学生思考这些案例对实际