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单元学习评价设计

一、观潮

教学时，我以“天下奇观”为线索，并围绕它展开一系列

教学活动，这样既增长了学生的知识，又锻炼了学生的

能力，较好地完成了本课时的教学任务。

（一）、本课的主要特点体现在以下几方面：

1．突出朗读训练。教学中采用了齐读、默读、引读、

指名读等多种形式，让学生置身其中，感受大潮的雄伟、

壮观，激发学生对大自然的热爱之情。

2．挖掘观潮人群情绪的变化，通过情绪的变化体现“天

下奇观”。如潮来前引导学生抓住“昂首东望”“等着”“盼

着”等词语，说明人们的心情如此急切，自然是想一睹

“天下奇观”的风采。

（二）、不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过

多，积累语言这一环节做得不够好，课堂上学生的学习

气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃。除了客观的原

因外，我想我的教学感染力还有待提高。

二、走月亮

《走月亮》是一篇如诗、如梦、如画的优美散文，人与

自然交融和谐的意境，温馨、幸福、快乐的脉脉亲情溢

于字里行间。在整个教学过程中，我引导学生抓重点句

子去体会，并引导学生理解课文所表达的情感。我先把

文中优美的句子一一找出，并运用多种方式让学生去

读，让学生在范读中深受感染，使他们的语感得到培养。

同时我还引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，

从而使学生感受到妈妈的爱，对妈妈表达出自己发自内

心的感谢与感恩。这样情感不知不觉的渗透到作品中，

这时的读就是用心读书，用情读书。

三、现代诗二首

这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空

间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。

为此在教学时我主要从以下几点入手：

（一）、品读两首诗歌，把握诗歌主旨。

（二）、加强诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏

陶和感染，多读才能更好地领悟诗歌。教师要利用自读、

分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗，进而感悟

理解诗歌。四年级学生已积累了一定的理解诗歌的方

法，在教学中应渗透学习方法的指导，以读促思，以读

带悟，以读传情，为学生今后学习诗歌打下牢固的基础。

（三）、通过品读含义深刻的诗句，从中想象诗中的景

物构成了怎样的画面。

四、繁星

这篇课文主要内容是巴金描写三次看星星的经历，作者

着重地描写了第三次在海上看星星的过程，文章语言非

常的优美。多角度的写景，在这一部分上，我觉得我处

理的是理性有余，感性不足。这样的一种美景，我认为

只有把气氛用自己的语言渲染的到位，让学生充分地去

体验，让学生感受到散文的美。这样让学生感受到散文

语言的美，才能达到这节课的最终目标与良好效果。

五、口语交际一：我们与环境

如果整堂课只是在说，那么它的效果也就随下课铃声一

起结束了；如果过分重视知识的传授，那就违背了口语

交际活动实践性的特点。因此在教学本课内容时，我尝

试将知识的传授贯穿于学生的实践活动中，重在启发学

生在互动中学习与反思，在实践中发现自己的不足，借

鉴别人的经验，摸索接受一定的方法技巧。本堂课上，

我不仅营造了一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让

学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的语言环境，

而且让学生在轻松的交流氛围中懂得保护环境人人有

责，培养了良好的听说能力和语言表达习惯。

六、习作一：推荐一个好地方

在常规的教学中，我确实忽略了课前的预习与搜集资料

在教学中的作用．总不想增加孩子的负担。但作为老师，

我应该让孩子课前口头上向家长了解一些有关自己去

过的地方的资料。那样的话，至少会有多数同学能在课

堂上对老师的提问做到胸有成竹，对课堂产生浓厚的兴

趣，对整节课来说也能收到事半功倍的效果，真正让课

堂充满生机，让孩子在课堂上有感而发！

七、语文园地一

从读到赏，再到拓展延伸，本节课的教学遵从了教学应

循序渐进的理念，结合学生的学习规律，将课内的知识

向课外拓展延伸，让学生学习的积极性充分被调动起

来，学生创造能力和创新意识、实践能力发挥得淋漓尽

致，很好地完成了教学任务。这堂课不仅使学生了解了

该如何去想象，而且使学生感受到了祖国山河的魅力。

学生在感知、体验，思索，理解的同时，也体验到学习

和生活的乐趣。