人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学应用实录.pdf

人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学应用实录

《威尼斯的小艇》微课程教学应用实录

一、带入场景，导入新课。

1、师：同学们都喜欢旅游吗？（板书威尼斯）今天我们就随着美

国著名的大作家马克?吐温，也就是本文的作者，一起到意大利的水上

城市威尼斯去看一看。

（板书课题[指导“艇”字的写法，老师范写，左边的“舟”的一

横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是“延”字。]）

大家用响亮的声音把课题读一遍？生齐读课题

指生读，师：不错！念得字正腔圆。简直就是一小播音员！听你

的朗读真是一种享受。师：小艇的“艇”是后鼻音，读得非常准。咱

们一起和她再读一遍。生齐读课题。

2．师：看到这个课题，你有哪些疑问呢？想知道些什么？

预设：为什么不写其他的景物而选择“小艇”来写呢？威尼斯是

个什么样的地方？小艇和威尼斯之间，威尼斯和小艇之间，到底有着

怎样的联系呢？作者从哪些方面给我们介绍了威尼斯的小艇？……

生的提问简要板书到黑板一侧。小艇？威尼斯？联系？介绍？

小结：学贵有疑，同学们提出问题了，我们认真去读课文，试着

解决提出的问题。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读课文

1．师：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，将难读的句

子多读几遍。学生自由朗读课文。

2．检查字词。(出示课件)

师：我看有些同学已经读完了，老师来检查一下同学们的读书情

况。先读词语，看准字形再读。（出示词语）

生齐读：船艄船舱翘起皮垫哗笑停泊保姆祷告雇定纵横交叉操纵

自如手忙脚乱

(读准“艇、舱、艄、叉、泊”字)

3．检查课文朗读。

师：我们把这些有生字的词语放回到句子里，看看能不能把句子

读正确。请同学起来读句子，其他同学注意听，请你来评价一下。

（课件出示）生1：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小

艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

生2：庄严的老人带了全家夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。

生3：半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小

艇。

生4：簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，

传来一片哗笑和告别的声音。

师：谁来简单地评价一下这几位同学？注意先说优点，再提建议

呀。（生评价）师：读得没有感情没有关系，我想等咱们细细地学完

课文，你读得就会有滋有味地了。同学们看这儿，你能联系上下文来

说一说这三个词语的意思吗？

“纵横交叉”是：这说明在威尼斯河道?(很多)刚才，有的同学提

出，作者为什么选择小艇来写呢？你能来帮他解决吗？生：在威尼斯，

小艇就等于大街上的汽车，小艇是威尼斯的主要交通工具。师：这里

的“大街”指的是什么？（威尼斯的河道）“汽车”呢？（小艇）

师：老师课前也搜集到了一些资料想和大家分享，(师课件展示补

充资料）所以说，威尼斯城内没有汽车、自行车，小艇就是“公共汽

车”。正因为小艇是如此的重要，所以作者选择来写“小艇”。

祷告、雇定：是的，联系上下文你就能理解这个词语的意思。

师：词语咱们解决了，再读课文你会读得更棒的。

3、整体感知

师：现在请你默读一下课文，思考课文从哪些方面给我们介绍了

威尼斯的小艇？（小艇的样子、船夫驾驶技术、小艇的重要作用）咱

们一起去看一看，作者到底是怎样从这三个方面向我们介绍威尼斯的

小艇。

三、精读课文，学习方法。

（一）、学习小艇的样子（微视频应用教学）

1、激趣导入

师：亲爱的朋友，你喜欢旅游吗？意大利的威尼斯是世界著名的

水上城市，小艇是这里的主要交通工具。马上出发，让我们坐上小艇，

去游览威尼斯。

师：在出发之前让我们先去看看导游手册——出示学习任务单。

温馨提示：游览威尼斯时，请注意观察小艇的外形特点，回国后

介绍给朋友。

2、观看视频

媒体《威尼斯风情》，唯美水上建筑，配上舒缓音乐——钢琴曲

《威尼斯之旅》，展示小艇特点的画面，给学生一个直观的感受。

师深情甜美地介绍：威尼斯是一个美丽的水上城市，它建筑在最

不可能建造城市的地方——水之上，威尼斯的风情总离不开“水”，

蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗

情画意久久挥之不去。她“因水而生，因水而美，因水而兴