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教师学习心得《复习课教学有
效性研究与实践》培训心得体会
三月六日上午,孙红保主任莅临我校,在我校文体中心给大家进行培训,主题为复习课教学有效性的研究与实践。
要想上好复习课,首先要明确什么是复习课,复习课与新授课有什么区别,孙主任用一幅画轴来帮助我们理解新授课与复习课的区别,新授课是先点后面,在探究、归纳中建构概念,只见树木,不见森林,是一幅正在打开的画。复习课是先面后点,在应用、演绎中深化概念,先见森林,后见树木,是一幅已经打开的画。
复习课有整合、深化的功能,要想上好复习课,要有一定的教学策略,注意以下几点:
一、目标设置要有阶段性和针对性
最低目标就是要让学生理解、掌握老师本课讲过的内容,核心目标是对概念、原理、规律、方法及学科体系的深层理解和应用。明确课标、考纲、历年中考试题的功能。剖析本专题在教材、知识结构中的地位、主要涵盖的考点及能力要求、明确新老课程的差别、及其在历年考试的题型、题量、分值、命题特点及趋势、及本班学生的主要薄弱环节。
二、教学方法要科学有效
从“就题论题”(孤立)→“窥一斑而现全豹”(网状关联)从“老生常谈”(烫剩饭)→“换一个角度看问题”(灵活性,
丰富、提升认识角度与水平)
从“知识、方法体系的堆积”(识记能力)→“让学生参与知识、方法体系的建构”(建构问题解决模型,认识思路)
从“边讲边练”→“边讲小练,讲后再练”(结构/体系化)从“小组讨论”→“独立思考+典型交流”(环境逐渐封闭)从“小组间任务异质”→“小组间任务同质”(人人发展)三、评价的功能要清晰
教师科学提问,暴露问题,促进自我反思,关爱、信任学生,帮助学生发现自身薄弱环节、有利于学生树立自信心、为每一位学生量身定做问题解决方案,促进学生的长远发展。
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