新疆新源县九年级历史上册 第9课 古代科技与思想文化（二）教案 新人教版.docx

新疆新源县九年级历史上册第9课古代科技与思想文化（二）教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是新疆新源县九年级历史上册第9课《古代科技与思想文化（二）》。课程内容包括：

1.佛教的传播：了解佛教起源于古印度，传入中原地区，以及佛教在中原地区的传播和发展过程。

2.道教的兴起：掌握道教的起源、发展及其在中国历史上的地位。

3.道教与道教文化：了解道教的基本教义、道教神仙体系、道教仪式和道教对中国文化的影响。

4.儒家思想的演变：掌握儒家思想在古代的发展过程，了解孔子的思想主张及其对后世的影响。

5.科学技术的发展：了解中国古代在科学技术方面的成就，包括四大发明等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了古代中国的一些历史知识，对本节课的部分内容有了初步的认识。例如，学生在七年级的历史课程中学习了佛教传入中国的历史背景，对佛教的传播有了基本的了解。在八年级的历史课程中，学生学习了道教的起源和发展，对道教的文化内涵有所了解。此外，学生在八年级的语文课程中学习了《论语》，对儒家思想有了初步的认识。通过本节课的学习，学生将深入理解古代科技与思想文化的内涵，巩固已学知识，形成更为系统的历史观念。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的史证素养、历史理解素养、时空观念素养、历史解释素养以及家国情怀素养。

1.史证素养：通过分析教材中提供的史料，如文献、图片等，培养学生对史料的辨识、运用和分析能力，使学生能够学会运用史料来验证历史事实。

2.历史理解素养：通过学习佛教、道教和儒家思想的发展，以及科学技术的成就，使学生能够理解各种文化现象背后的历史背景和社会环境。

3.时空观念素养：培养学生对古代科技与思想文化发展历程的时间和空间观念，使学生能够把握历史发展的脉络。

4.历史解释素养：通过分析历史事件和文化现象，培养学生对历史现象的解读和阐释能力，使学生能够独立思考，形成自己的历史观念。

5.家国情怀素养：通过学习中国古代的科技与思想文化成就，培养学生对国家历史文化的认同感，激发学生热爱祖国的历史文化。

三、学情分析

九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对古代科技与思想文化有一定的了解。他们在七年级和八年级的历史课程中学习了古代中国的历史背景，对佛教、道教和儒家思想的发展有了初步的认识。学生在之前的课程中学习了史料的辨识和分析方法，具备一定的历史理解素养。

然而，学生在理解古代科技与思想文化的深层次内涵方面还存在一定的困难。他们可能对佛教、道教和儒家思想的演变过程和内在联系的理解不够深入，对科学技术的发展及其对历史进程的影响的认识也较为有限。此外，学生在分析复杂历史事件和文化现象时，可能缺乏批判性和独立思考的能力。

在行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂讨论，愿意主动提出问题和观点。他们对历史课程充满兴趣，愿意探索历史事件和文化现象背后的故事。然而，部分学生可能在学习过程中存在拖延、不够专注等问题，对学习效果产生了一定的影响。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的历史知识基础，引导学生深入理解古代科技与思想文化的内涵。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起历史知识体系。同时，教师需要培养学生的批判性思维和独立思考能力，引导他们分析历史事件和文化现象的深层次原因和影响。针对学生的行为习惯问题，教师需要加强课堂管理，创设积极的学习氛围，激发学生的学习动力，帮助他们养成良好的学习习惯。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解佛教、道教、儒家思想的发展和科学技术的成就时，教师通过生动的讲解，引导学生理解和记忆关键知识点。

2.讨论法：组织学生就佛教、道教和儒家思想的演变过程及影响进行分组讨论，激发学生的思考和表达能力。

3.案例分析法：通过分析具体的历史事件和文化现象，如佛教的传入和传播，让学生深入了解科技与思想文化对历史进程的影响。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示历史图片、地图、视频等，直观地呈现古代科技与思想文化的发展历程，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如历史事件模拟、思想文化演变演示等，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如访问历史网站、查阅相关资料等，培养学生的信息素养和自主学习能力。

4.角色扮演：组织学生进行角色扮演，如模拟佛教传入的过程，让学生身临其境地感受历史事件，提高学生的学习兴趣和理解能力。

5.小组合作：引导学生进行小组合作学习，如共同研究道教文化的内涵，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：