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地理科学的拓展优势分析
钦州学院
近年来,GJ在特色专业评审、专业类型、经费支持等逐步
向新建本科院校倾斜,这为新建本科院校特色专业拓展提供难得
机遇。凝练专业特色有望成为本科教学水平评估的新标准之一。
有专家建议,教育部在开展新建本科院校教学评估时,宜将办学
特色作为首要标准列入评估指标体系中。新建本科院校不但要注
重办学“标准”,更要重点打造办学“特色”,在“达标”前提下
加强特色建设,充实本科办学质量内涵[3]。最后,从地理科学
专业进展的趋势来看,GJ将大力支持资源开发利用与保护、环
境整治、国土规划、地理信息系统技术等领域,这无疑是新建本
科院校地理科学特色专业拓展的方向和目标。基础的可塑性升本
前,钦州师专地理科学专业主要为广西沿海三市培养初中地理师
资。多年的进展历程积淀了不少专业建设经验,也凝练鲜亮的师
范特色。升本后,专业师资水平、人才培养质量、社会影响力等
得以逐步提升。但受专业建设理念、进展定位及经费投入等诸多
因素制约,现有专业结构单一、服务面窄、特色不突出。专业建
设未能体现前瞻性、学科性和地方性优势,专业拓展实力较弱。
目前,除钦州学院外,广西师范学院、广西师范大学也开设地理
科学本科专业。这两所院校以雄厚的师资、充足的资金、良好的
声誉赢得特色专业拓展的竞争优势,其专业建设经验值得新建本
科院校学习和借鉴。总之,新建本科院校地理科学专业建设的滞
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后性凸显特色专业拓展的紧迫性,专业建设的脆弱性折射特色专
业拓展的可塑性。此外,专业竞争力及本科教学水平低下,隐含
着新建本科院校特色专业拓展的必要性。平台的地方性《广西北
部湾经济区进展规划》要求:要“依托高等院校、科研院所和大
中型企业,加快建立创新型人才培养基地”。钦州市“十二五”
规划明确提出:必须抓好“实施科教和人才强市、推动科技创新、
强化人才保障”等工程,及“在钦州学院基础上创办北部湾大学”。
所有规划的实施均离不开高素养人才包括地理科学特色人才的
支持,北部湾大学创办也需要特色专业来支撑。培养地方急需人
才是特色专业拓展的出发点和归宿点。因此,钦州学院地理科学
特色专业拓展必须立足地方进展平台,着眼地方性、海洋性和有
用性,在港口经济、海洋资源利用与保护、国土整治、城镇规划、
地理空间信息治理等领域凸显特色。围绕广西北部湾经济区开放
开发的人才需求,探寻校地、校企合作的专业拓展模式,培养留
得住、用得上、重实践的复合型人才。通过培养地方紧缺人才提
高专业知名度,通过破解地方经济社会进展难题赢得专业中意度,
通过加快专业社会化步伐提升专业认可度[4]。过程的统一性特
色专业拓展必须通过内涵建设和外延竞争来实现。外延竞争以内
涵建设为基础,内涵建设通过外延竞争来检验,两者是过程的统
一体。内涵建设表现为专业进展观念、教学改革、学科建设、师
资培养、学术研究等;外延竞争重在人才培养创新度、人才社会
认可度、专业知名度、专业进展后劲等等。对新建本科院校来说,
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品牌意识、前瞻意识和竞争意识是专业内涵建设的动力。只有紧
密关注国内外高校专业建设新进展,借鉴兄弟院校特色专业拓展
经验,把握主导产业、热门行业的地理人才需求信息,整合特色
专业建设资源,才能明确专业拓展方向,幸免专业建设的盲目性
和重复性。其次,新建本科院校地理科学特色专业拓展是一项综
合改革。通过人才培养方案调整与优化,教师教育教学改革与创
新,使课程、教学、教材、实习实训和师资水平等符合专业社会
化标准[5]。塑造大学生地理专业技能,增强大学生就业能力,
夯实特色专业拓展基础。最后,提升特色专业社会服务功能。在
人才需求调研基础上,培养社会紧缺地理人才,拓展专业服务领
域,扩大专业社会影响力。同时,通过校企、校地合作,优化人
才培养方案,凸显地理科学专业的人才培养特色。
内涵优化升级模式地理科学专业内涵升级在于发挥传统师
范优势,凝炼非师范特色;打造专业建设团队,奠定特色专业基
础。首先,特色课程是地理科学专业内涵升级的标志之一[6]。
一方面,通过增设海洋地理、北部湾地理、社区地理、环境地理、
边境地理、中职地理教学法等校本课程,培养从事社区教育、环
境教育、旅游教育、中职教育等多栖型人
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