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地理科学的拓展优势分析

钦州学院

近年来，GJ在特色专业评审、专业类型、经费支持等逐步

向新建本科院校倾斜，这为新建本科院校特色专业拓展提供难得

机遇。凝练专业特色有望成为本科教学水平评估的新标准之一。

有专家建议，教育部在开展新建本科院校教学评估时，宜将办学

特色作为首要标准列入评估指标体系中。新建本科院校不但要注

重办学“标准”，更要重点打造办学“特色”，在“达标”前提下

加强特色建设，充实本科办学质量内涵［3］。最后，从地理科学

专业进展的趋势来看，GJ将大力支持资源开发利用与保护、环

境整治、国土规划、地理信息系统技术等领域，这无疑是新建本

科院校地理科学特色专业拓展的方向和目标。基础的可塑性升本

前，钦州师专地理科学专业主要为广西沿海三市培养初中地理师

资。多年的进展历程积淀了不少专业建设经验，也凝练鲜亮的师

范特色。升本后，专业师资水平、人才培养质量、社会影响力等

得以逐步提升。但受专业建设理念、进展定位及经费投入等诸多

因素制约，现有专业结构单一、服务面窄、特色不突出。专业建

设未能体现前瞻性、学科性和地方性优势，专业拓展实力较弱。

目前，除钦州学院外，广西师范学院、广西师范大学也开设地理

科学本科专业。这两所院校以雄厚的师资、充足的资金、良好的

声誉赢得特色专业拓展的竞争优势，其专业建设经验值得新建本

科院校学习和借鉴。总之，新建本科院校地理科学专业建设的滞

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后性凸显特色专业拓展的紧迫性，专业建设的脆弱性折射特色专

业拓展的可塑性。此外，专业竞争力及本科教学水平低下，隐含

着新建本科院校特色专业拓展的必要性。平台的地方性《广西北

部湾经济区进展规划》要求：要“依托高等院校、科研院所和大

中型企业，加快建立创新型人才培养基地”。钦州市“十二五”

规划明确提出：必须抓好“实施科教和人才强市、推动科技创新、

强化人才保障”等工程，及“在钦州学院基础上创办北部湾大学”。

所有规划的实施均离不开高素养人才包括地理科学特色人才的

支持，北部湾大学创办也需要特色专业来支撑。培养地方急需人

才是特色专业拓展的出发点和归宿点。因此，钦州学院地理科学

特色专业拓展必须立足地方进展平台，着眼地方性、海洋性和有

用性，在港口经济、海洋资源利用与保护、国土整治、城镇规划、

地理空间信息治理等领域凸显特色。围绕广西北部湾经济区开放

开发的人才需求，探寻校地、校企合作的专业拓展模式，培养留

得住、用得上、重实践的复合型人才。通过培养地方紧缺人才提

高专业知名度，通过破解地方经济社会进展难题赢得专业中意度，

通过加快专业社会化步伐提升专业认可度［4］。过程的统一性特

色专业拓展必须通过内涵建设和外延竞争来实现。外延竞争以内

涵建设为基础，内涵建设通过外延竞争来检验，两者是过程的统

一体。内涵建设表现为专业进展观念、教学改革、学科建设、师

资培养、学术研究等；外延竞争重在人才培养创新度、人才社会

认可度、专业知名度、专业进展后劲等等。对新建本科院校来说，

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品牌意识、前瞻意识和竞争意识是专业内涵建设的动力。只有紧

密关注国内外高校专业建设新进展，借鉴兄弟院校特色专业拓展

经验，把握主导产业、热门行业的地理人才需求信息，整合特色

专业建设资源，才能明确专业拓展方向，幸免专业建设的盲目性

和重复性。其次，新建本科院校地理科学特色专业拓展是一项综

合改革。通过人才培养方案调整与优化，教师教育教学改革与创

新，使课程、教学、教材、实习实训和师资水平等符合专业社会

化标准［5］。塑造大学生地理专业技能，增强大学生就业能力，

夯实特色专业拓展基础。最后，提升特色专业社会服务功能。在

人才需求调研基础上，培养社会紧缺地理人才，拓展专业服务领

域，扩大专业社会影响力。同时，通过校企、校地合作，优化人

才培养方案，凸显地理科学专业的人才培养特色。

内涵优化升级模式地理科学专业内涵升级在于发挥传统师

范优势，凝炼非师范特色；打造专业建设团队，奠定特色专业基

础。首先，特色课程是地理科学专业内涵升级的标志之一［6］。

一方面，通过增设海洋地理、北部湾地理、社区地理、环境地理、

边境地理、中职地理教学法等校本课程，培养从事社区教育、环

境教育、旅游教育、中职教育等多栖型人