辽宁省部分地区 下学期高二语文期末试题汇编：语言文字运用Ⅱ.docxVIP

语言文字运用Ⅱ

辽宁省普通高中2023-2024学年度下学期7月期末高二语文试题

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成各题。

避暑消夏，不能没瓜。这瓜主要也就是各式的甜瓜和西瓜。我最爱吃的是西瓜，从初夏吃到暑气殆尽。

我最初认识西瓜，不是来自实物，而是图画。一次看连环画，百姓欢迎解放军进城，在城门口，一位瓜农老大爷双手高举一牙西瓜给士兵。这西瓜瓤像天上的月牙，而非三角形，这给我留下极深刻的印象。多少年后，我切西瓜还保持着一个习惯，先让一弯红月牙在视野中升起，然后再裁成三角形小份，月牙自然要比三角大一倍。我①，画本中的月牙形西瓜不仅更具美感，而且体积更大，老大爷送给战士才显情义满满。

少时家贫，白面一年到头吃不了几回，靠高粱棒子山药糊口，吃西瓜简直太奢侈了，想都不用想。到了20世纪70年代，家里条件略有改善，漫长的夏天，终于可以吃上两三回西瓜。某次买回了一个，先放到脸盆里用凉水浸着。母亲环视家人齐了，连声说，打瓜，打瓜！声音高亢，有掩藏不住的兴奋，似乎有一种过节的感觉。母亲亲自操刀，切去瓜蒂，在菜刀上蹭蹭，只见刀刃刚一落在瓜肚上，瓜就咔嚓裂开了，露出鲜红的瓤和黑色的瓜子，这样的瓜熟而脆，好瓜！还不等母亲切完，我就飞快地抢过一牙吞了一口，接着赶忙吸溜，生怕洒漏一滴汤汁。母亲看我这样子，叹道，看把孩子熬渴的。那时还不知道“②”一词，恐怕那种感觉只能以此来形容了。世间事物，轻易得不到的才觉珍贵。难度越大，时隔越久，饥渴感、期待感以及得到的满足感才越强烈。现在西瓜天天吃，虽依然享受，但和小时候的感觉相比有③了。

21．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

22．文中画波浪线的句子感染力强，请简要分析作者是如何增强感染力的。（6分）

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分）

21．①恍然大悟（憬然有悟） ? ②琼浆玉液 ③天壤之别（天差地别、云泥之别、天渊之别）

【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。

①语境形容人突然有所领悟，可用：恍然大悟（憬然有悟）。恍然大悟：对某一事物突然明白、突然醒悟。憬然有悟：形容有所觉悟。

②“赶忙吸溜，生怕洒漏一滴汤汁”表现西瓜汁的甘甜味美，可用：琼浆玉液。琼浆玉液：比喻美酒或甘美的浆汁。

③语境形容现在和小时候吃西瓜时的感觉差别大，可用：天壤之别（天差地别、云泥之别、天渊之别）。天壤之别（天差地别、云泥之别、天渊之别）：形容极大的差别。

22．①生动的动词运用。运用“抢”“吞”“吸溜”等一系列动词，生动展现了“我”对西瓜的渴望和吃西瓜时迫不及待的心情。

②传神的细节描写。“生怕洒漏一滴汤汁”这一细节描写，表现了“我”对西瓜的珍视，对吃西瓜的享受。

③口语化的语言。“我就”和“接着”等口语化词语的运用，增强了亲和力，使读者更容易产生共鸣。

④紧凑的句子结构。通过连续的动作描写，一气呵成，没有任何拖沓和冗余，给读者非常流畅的阅读体验。

【解析】本题考查学生分析句子表达效果的能力。

①生动的动词运用。“抢过一牙吞了一口，接着赶忙吸溜”运用动作描写，表现吃西瓜时的情态动作和心情，语言生动传神；

②传神的细节描写。“生怕洒漏一滴汤汁”是心理描写，这一细节描写真切地表现出“我”对西瓜的珍视，吃西瓜时的享受。

③口语化的语言。“还不等”“我就”“赶忙”“生怕”这些都是生活化的语言，通俗易懂，民间口语的使用拉近了与读者的距离，让读者产生共鸣。

④紧凑的句子结构。“抢”“吞”“吸溜”等一系列动词展现吃西瓜的过程，使句子结构紧凑，一气呵成，语脉连贯、流畅。

辽宁省新高考研究联盟2023-2024学年高二下学期期末质量监测语文试题

（二）语言文字运用II（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成20~22题。

原来冰的坍塌不是冬的风景，而是隐形的春所创造的第一幅壮丽的图画。

一处湖面，冰层坍塌下去。随后湖面中间闪现一条长长的裂痕，不等你确认它的原因和走向，居然又发现几条粗壮的裂痕从斜刺里交叉过来。某一天，你来到湖边，会止不住出声地惊叫起来，巨冰已经裂开！黑黑的湖水像打开两扇沉重的大门，把一分为二的巨冰推向两旁，终于袒露出自己阔大、光滑而迷人的胸膛！

这期间，你应该在岸边多呆些时候。，。，。，。

你眼前终于出现这般景象：宽展的湖面上到处浮动着大大小小的冰块。这些冬的残骸被解脱出来的湖水戏弄着，今儿推到湖这边儿，明儿又推到湖那边儿。春天的湖水在这浮冰四周，扬起小小的浪头，好似许许多多温和而透明的小舌头，去舔弄着这些渐软渐松渐小的冰块……最后，整个湖中只剩下一块肥皂大小的冰片片了，湖水反而不急于吞没它，而是把它托举在浪波之上，摇摇晃晃，一起一伏，展示着严冬