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节能减排，从娃娃做起

“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐？粒粒皆辛苦！”。

在我国源远流长的历史文化教育中，古人就已经告诫我们要珍惜、节约„„的传统美德。

（20世纪中叶以来，保护良好的生态环境，实现经济和社会的可持续发展已成为各国政

府的共识。2005年联合国《教育促进可持续发展十年国际实施计划》正式启动，教育应当

承担起促进可持续发展的功能和方向。目前的幼儿是未来建设和谐社会的主力军，他们的可

持续发展思想、观念、知识、意识和能力培养，关系着我国实施可持续发展战略、建设和谐

社会的进程，中国基础教育承载着重大的历史责任。构建社会主义和谐社会的大背景，对承

载培养未来建设者的教育提出了时代要求。）

当今，“节能减排”理念渗透到了社会的各行各业中，倡导节约资源、减少污染成为建

设资源节约型、环境友好型社会的必然选择。因而，提高全民的环境意识尤其是让环保理念

通过正确的教育形式和方法扎根娃娃心中显得尤为的重要。

作为新世纪的一代教育工作者，肩负着继往开来的重任，把“节能减排”渗透到幼儿教

育的每一个环节尤为重要！

一、直观教育，“节能减排”处处可见

三国诸葛亮文曰：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。这句话讲的是做人的道理，只

要是“恶”，即使是小恶也不做；只要是善，即使是小善也要做。这句话值得让我们知道并

铭记在心。

在我们现今社会中不遵守社会公德的人仍然大有人在，有的只是违犯一些非常小的过

失，比如乱扔果皮、塑料袋等。这些现象虽然越来越少，但毕竟仍然存在。可以设想，这些

人在违犯这些“小”的过失之时，极有可能是心存侥幸的：“小事一桩，又没人看见。”这种

侥幸心理害人不浅。失之小节，也许是酿成大错的开始，因为一个人良好的素养往往体现在

小节上，正所谓，“勿以恶小而为之”。反之，自律，自爱，自尊，自强，时时处处从“小”

做起，也许正是长大成材的良好开端，正所谓，“勿以善小而不为”。当然，这一切并不一定

要人看见。违犯“小”的错误，即使“看不见”，仍然是一个铁定的错误；做了“小”的好

事，即使“看不见”，仍然是一个可喜的好事。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。我们

如果把三国诸葛亮这句话置之座右，奉为处世箴言，必然会增益良多，收获良多！

因此这句话作为我园职工的座右铭，节能教育从我做起，从娃娃抓起。

（我们要充分认识节能减排的重要意义，从思想上提高认识。在目前，多数人认为环境

污染问题离自己很遥远，不是自己的事情，也不是浪费自己的钱财，甚至有一些人认为自己

有钱，无所谓浪费。但是，他们没有认识到在这些电白白消耗掉的同时，电脑所排放的二氧

化碳等有害气体，发电厂发电所需要的煤炭等资源以及所排放废气和污水所给环境带来的危

害；发电厂的机器设备、电脑豪材等生产资料在生产过程中所给环境带来的巨大危害„„殊

不知，水、电、气这些都是人类共同的资源，现在的浪费，就给子孙后代带来无穷隐患。因

此，节能减排人人有责，需要人人参与，社会的主体是人，节能减排的主体也必须是人，节

能减排必须从每一个来抓起。要解决问题就要从环境危害的根源做起，减少生活垃圾排放，

提高人民的节能环保意识，从小教育幼儿。）

进入（乘风总园乘风十幼）我园，我们随处可见对幼儿的“节能减排”教育，在每个班

的盥洗室、卫生间、水龙头上面……有醒目的图文“人人为环保、环保为人人”“节约每一

滴水”“节约用水人人有责”“环境保护从我身边做起”“人类只有一个地球、我们要爱护我

们的家园、应该同舟共济”“人类善待自然、就是善待自己”“追求绿色时尚、走向绿色文明”…...

等等。

在园里的每一个电源及开关上，都有“请随手关灯”“灯关好了吗？”“节约用电”……

使幼儿及职工自觉地养成了节约能源的良好习惯。在保教教学中充实丰富节能、环保教育内

容，将节能、节水、节粮、节材等教育内容纳入教育活动、游戏中，真正落实节能环保进园、

进班级。

二、寓“节能减排”知识于日常生活中

在日常生活中，加强对幼儿日常行为习惯的养成，培养幼儿良好的环境行为。例如：我

利用幼儿带来的废报纸制作纸浆“版画”、“盘子”、“教具”；用废筷子、冰棍杆做“我的家”；

用蛋壳做“花朵”、“树木”；用易拉罐、饮料瓶做“乐器、花篮、体育游戏器械”等。这就

更激发了孩子们收集这些废旧物品的兴趣。同时，我还教育幼儿不随地吐痰，不乱扔垃圾；

在公共场所看到别人丢弃的瓜皮果壳时，要捡起来放入果壳箱；在公共场所不大声喧哗；说

话、走路轻要轻；爱护图书，爱护玩