国家开放大学国开电大《学前儿童语言教育活动指导》形考任务1234答案 .pdf

国家开放大学国开电大《学前儿童语言教育活动指导》形考任务

1234答案

课程考核

本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。形成性考核占课程综合成绩的50%,

终结性考试占课程综合成绩的50%o

最终成绩二形考成绩50%+终考成绩50%

考核方式相关信息以国家开放大学当学期发布的考试安排文件为准。

形考任务一

1.（）是人们根据交际目的和语言情境恰当、灵活地使用语言，具体表现为在不同的场合,

根据不同的交往目的，能够理解不同句子的含义。

A.语言运用

2.“关键期最早由奥地利的习性学家（）对动的“印刻现象进行研究后提出，指的是

个体在发展过程中最易习得某种能力的时期。

B.劳伦兹

3.意大利儿童教育家（）将关键期称为“敏感期”，认为在敏感期中幼儿最容易吸收外界环

境中的事，发展某种心理能力。

C.蒙台梭利

4.以（）和勒内伯格等人为代表的语言发展先天论的观点认为，儿童语言的发展是自然成熟

的过程，是人类基因自然展开的结果。

D.乔姆斯基

5.以阿尔伯特和斯金纳等人为代表的（）认为语言是在环境和强化的过程中获得的，儿童通

过模仿他人的话语和运用来学习语言。

C.行为主义者

6.以布鲁纳和（）等人为代表的社会交互作用论者认为，儿童的语言是在社会交往中学习和

P

A

G

E

发展的，儿童从一出生就有着与他人交往的需要，期待说话。

B.班杜拉

7.()是幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向，是人终身学习与发展所必需

的宝贵品质。

B.学习品质

8.()的核心经验包括三个范畴：一是获得符号和文字功能的意识；二是发展符号和文字形

式的意识；三是形成符号和文字规则的意识。

C.前识字

9.2001年教育部颁布了()，指出幼儿园语言教育的总体目标是：“乐意与人交谈，讲话礼

貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图

书；能听懂和会说普通话。

A.《幼儿园教育指导纲要(试行)》

10.为了帮助幼儿园教师和家长了解3〜6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼

儿发展的合理期望,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展,

教育部于2012年9月颁布了()。

B.《3-6岁儿童学习与发展指南》

11.学前儿童语言教育的()主要是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。

D.活动目标

12.在以下区角中，()的噪声相对较大，一般安排在远离其他区域的角落，也可安排在走廊、

大厅或多功能室。

B.表演区

13.()是采用游戏或竞赛的方式为幼儿提供语言运用的机会，促进幼儿语言学习和发展的

一种活动。

A.语言游戏活动

14.()是以儿歌呈现游戏内容，幼儿边念儿歌边做动作的一种语言游戏。

C.儿歌游戏

15.()是采用问答或比赛形式进行的以词汇为游戏内容的语言游戏，重点培养幼儿的词汇

理解能力和反应能力。

B.词汇游戏

16.()是在语言教育过程中，教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习的样板，

P

A

G

E

让幼儿在良好的语言环境中模仿学习，以提高其语言能力的一种方法。

A.示范法

17.()是教师运用富于理性的语言向幼儿说明、解释概念、关系或规律的方法。

B.讲解法

18.()是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素(如语音、词汇、句子等)或训练幼

儿某方面言语技能技巧经常采用的一种方法。

C.练习法

19.()就是将较复杂难懂的教学内容分解成简单的词句，然后通过形象化的图形符号设计

成易懂的分解图，是一种便于幼儿观察的辅助工具。

D.图谱法

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