江苏省镇江市八年级地理上册 2.2 气候教案1 （新版）新人教版.docx

江苏省镇江市八年级地理上册2.2气候教案1（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省镇江市八年级地理上册2.2气候教案1（新版）新人教版

教材分析

《江苏省镇江市八年级地理上册2.2气候教案1（新版）新人教版》立足于我国地理课程教学要求，以八年级学生的认知水平为基础，深入浅出地介绍了气候的形成、分类、特征及其对人类活动的影响。本章节内容紧密联系课本，以我国气候特点为主线，通过丰富的实例和图表，引导学生了解季风气候、大陆性气候等不同类型气候的特点，以及气候与地理环境、生产生活的相互关系。课程设计注重培养学生的观察能力、分析能力和实际应用能力，使学生能够掌握气候知识，提高环保意识和适应气候变化的能力。教学内容具有实用性，有助于学生形成科学的地理观念。

核心素养目标

本章节教学围绕地理学科核心素养，旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的地理空间感知能力，通过分析我国不同地区的气候类型及其分布特点，使学生能够形成对我国气候整体格局的认识。其次，强化学生的人地关系观念，通过探讨气候与生产、生活的关系，引导学生认识到人类活动与自然环境之间的相互影响。再次，培养学生的地理探究能力，使学生能够运用所学知识，分析气候现象，预测气候变化趋势。最后，提高学生的地理实践能力，鼓励学生关注现实生活中的气候问题，学会从地理角度思考问题，为未来生活和社会发展做好准备。通过本章节学习，使学生形成科学的地理思维，增强对自然环境的责任感和适应能力。

学情分析

针对江苏省镇江市八年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的自主学习能力。但个体差异较大，学习兴趣和动机各不相同。在地理学科方面，学生对气候知识有一定的基础，但深度和广度有限。

2.知识方面：学生在七年级已学习过地理基础知识，对地理概念、地理事物有一定的了解。但在气候方面，学生对气候类型的划分、特点及影响因素等方面的知识掌握不够扎实，需要在本章节中进行巩固和拓展。

3.能力方面：学生在分析、综合、应用知识方面的能力有待提高。在气候知识方面，学生空间思维能力、观察和分析气候现象的能力相对较弱。此外，学生在地理图表的阅读、分析能力方面也需加强。

4.素质方面：学生在环保意识、人地关系观念方面有一定的基础，但如何在生活中践行环保、关注气候变化等方面，还需进一步提高。

具体影响如下：

（1）知识方面：学生对气候知识的掌握程度影响其对课程内容的理解和学习效果。基础知识薄弱的学生在学习过程中可能感到困难，影响学习兴趣和积极性。

（2）能力方面：学生在空间思维和分析能力方面的不足，可能导致对气候类型及其特点的理解困难，影响学习效果。此外，图表分析能力的不足，使得学生在面对复杂的气候数据时，难以提取关键信息。

（3）素质方面：学生环保意识的强弱，影响其对待气候问题的态度和行为。具备较强环保意识的学生，在学习过程中更容易产生责任感和使命感，从而更加关注气候变化和环境保护。

（4）行为习惯方面：良好的学习习惯对课程学习具有重要意义。具备自主学习、合作学习、探究学习习惯的学生，在学习地理课程时，更容易理解和掌握知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好江苏省镇江市八年级地理上册的教材，特别是2.2节“气候”的相关内容。教材是学生学习的基础，需保证学生能够随时查阅所需的文字资料和图表。

2.辅助材料：

-收集和整理与气候相关的图片，如不同气候类型下的自然景观、极端气候事件的图片，以便于学生更直观地理解气候特点。

-准备各种气候图表，包括气温曲线图、降水柱状图等，帮助学生分析气候数据，掌握气候变化规律。

-搜集关于气候变化的视频资料，如纪录片片段、新闻报道等，用于课堂展示，增强学生对气候问题的认识。

-设计并打印气候知识卡片，包含气候类型、特点、分布等信息，作为学生自主学习的辅助工具。

3.实验器材：

-准备气温计、湿度计等基本气象观测工具，用于课堂演示或学生小组实验，让学生亲自体验气候数据的收集过程。

-确保实验器材的安全性，提前进行检测和维护，避免在教学过程中发生意外。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同区域，如讲授区、小组讨论区、实验操作台等，以适应不同的教学活动。

-在教室墙壁上张贴气候类型的分布图、气候影响因素的示意图等，创造一个充满地理元素的课堂环境，激发学生的学习兴趣。

-设置展示区，用于展示学生的作品、学习成果，鼓励学生分享和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气候的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气候是什么吗？