九年级语文下册 第二单元 6变色龙教案 新人教版.docx

九年级语文下册第二单元6变色龙教案新人教版

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教材分析

新人教版九年级语文下册第二单元6《变色龙》教案，本节课主要内容是让学生通过学习契诃夫的这篇小说，理解并掌握文章的主旨，体会作者对沙皇专制制度的揭露和讽刺。文章通过描述主人公奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中的变色表现，展现了当时社会的黑暗和腐败。学生需要通过分析人物形象、理解文章主题，提高自己的文学素养和批判思维能力。同时，教师应注重培养学生的朗读、思考、讨论和表达能力，使他们在学习过程中获得知识与技能的提升。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《变色龙》这篇课文，学生将提高自己的文学素养，增强对中华优秀传统文化的认同和自信。在分析人物形象和理解文章主题的过程中，学生将培养自己的思维品质，提高批判性思维和分析问题的能力。同时，通过朗读、思考、讨论和表达，学生将提升自己的语言运用能力，增强表达和交流的技巧。通过本节课的学习，学生将能够更好地欣赏文学作品，培养审美情趣，提高自己的审美创造能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了九年级语文下册第一单元的小说阅读技巧，如分析人物形象、理解文章主题等。同时，学生应该对契诃夫这位作家的背景和作品风格有所了解，以便能够更好地理解《变色龙》这篇课文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品有一定的兴趣，他们具备一定的阅读和理解能力。在学习过程中，部分学生可能更注重文本的分析，而另一部分学生可能更注重朗读和表达。因此，教师需要根据学生的不同学习风格进行差异化教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《变色龙》这篇课文时，学生可能对文中的一些历史背景和文化内涵难以理解。同时，分析主人公奥楚蔑洛夫的变色表现和文章主题可能会对学生造成一定的困扰。此外，学生在表达自己的观点和进行讨论时可能存在语言组织能力和批判思维能力的不足。针对这些困难和挑战，教师需要给予学生充分的引导和帮助，通过讲解、示范、讨论等方式，让学生更好地理解和掌握课文内容。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群。

3.信息化资源：《变色龙》相关视频资料、课文音频、在线词典、参考文献等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法、任务驱动法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《变色龙》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《变色龙》这篇课文的基本情节和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《变色龙》这篇课文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《变色龙》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《变色龙》这篇课文，结合实例帮助学生理解文章的主旨和人物形象。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析小说人物的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析小说人物的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《变色龙》这篇课文的主旨和人物形象。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析小说人物的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《变色龙》这篇课文，掌握分析小说人物的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和