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《落花生》-优秀公开课

《落花生》-优秀公开课全文共1页，当前为第1页。义务教育教科书

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五年级上册

2落花生

【教材分析】

《落花生》散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

本篇课文中父亲说的话含义深刻,理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，通过反复诵读父亲说的话，并从中受到启发和教育，另外，五年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期，应结合学生生活实际，发现身边具有花生品格的人，从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生理想。

【学习目标】

1.通过自学，准确认读词语：“半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴”，会用“居然”造句。

2.以分角色、齐读的方法朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

3.通过小组合作分角色朗读，讨论交流，初步了解借物喻人的写作方法，学习作者的写法，赞扬身边具有花生品格的人。

【重点、难点】

1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.掌握详略得当的写法。

【评价方案】

1.通过完成自主学习单“我会读”并在课堂中的汇报，评价目标1。（见评价单第一题）

2.通过课堂交流思考，借助字典的注释，正确辨析“便”的读音。评价目标1。（见评价单第三题）

3.通过同桌互查，检查书写情况，评价目标1。（见评价单第四题）

4.通过课堂中的朗读学生检验目标2的达成度。（见评价单第六题）

5.通过课堂交流思考，体会作者情感的变化，评价目标3。（见评价单第七题）

【教学过程】

《落花生》-优秀公开课全文共2页，当前为第2页。（一）揭示课题，简介作者。

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1、（师：上课前，老师给大家出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。）

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”

（生：花生。师：好，这就是我们这节课要学习的落花生。那这篇课文的作者是谁呀？生：许地山。同时板书：15落花生许地山。师：大家对他有什么了解呢？好，我们一起先来了解一下许地山。）

2、简介作者。

3、那么，今天我们就来一起看一下什么是具有花生品格的人？

（二）展示学习目标。

（师：首先，在学习这篇课文之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。师出示课件：学习目标）

（三）检查预习情况。

会读：“半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴”等字词。

（师：了解完了目标，老师先来检查一下大家的预习情况。出示幻灯片：生字学习。生开火车读。师着重强调“吩咐”、“石榴”的第二个字的轻声读法。）（落实目标一）

设计理念：有较强的识字能力，学习本课7个生字。

（四）自主学习。

（了解完学习目标，我们学习就有目的性了，接下来我们带着问题听录音，边听边思考一下问题：）

1、课文围绕花生讲了哪些内容？其中哪些是详写哪些是略写？

种花生（收花生）（尝花生）（议花生（引导学生找到从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从而找出哪些详写，哪些略写。学生回答，同时出示幻灯片，并板书））

（引导学生找到从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从而找出哪些详写，哪些略写。学生回答，同时出示幻灯片，并板书）

设计理念：在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。

2．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？

（生自由回答，师相机指导，并出示幻灯片：“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种《落花生》-优秀公开课全文共3页，当前为第3页。惊喜的心情。）

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3．练习用“居然”造句。

设计理念：能联系上下文和自己的积累，理解文中有关词语的意思，体会其表达效果。

三、合作探究

（师：接下来就到了我们小组合作探究的环节，首先，小组内进行分角色朗读课文，然后讨论以下几个问题。师出示幻灯片，生分角色朗读课文，小组讨论，教师相机指导）

（一）分角色朗读课文，指导朗诵。（落实目标二）

设计理念：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）小组讨论以下问题：

1.从课文中，我们知道落花生的好处有很多，大家都