三年级上册英语教案－Module 1《Unit 1 Do you use chopsticks in England》｜外研社（一起）.docxVIP

三年级上册英语教案－Module1《Unit1DoyouusechopsticksinEngland》｜外研社（一起）

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并正确使用一般现在时来描述日常习惯和文化差异。

2.过程与方法：通过听、说、读、写的实践活动，学生能够提高自己的英语听说能力和阅读理解能力。

3.情感态度价值观：培养学生对不同文化的尊重和理解，增强跨文化交际意识。

教学内容

1.单词与短语：chopsticks,England,use,knife,fork等。

2.句型：DoyouusechopsticksinEngland?Yes,Ido.No,Idont.

3.文化背景：介绍中英两国在用餐工具上的文化差异。

教学重点与难点

1.重点：学生能够正确运用一般现在时描述日常习惯，并能就文化差异进行简单对话。

2.难点：正确使用第三人称单数形式的动词，以及理解并尊重不同文化背景下的用餐习惯。

教具与学具准备

1.教具：多媒体教学设备，PPT展示，图片卡片，录音机。

2.学具：英语课本，练习册，彩笔，剪刀，胶水。

教学过程

第一阶段：导入

利用图片展示中英两国用餐场景，引发学生兴趣。

提问学生：Whatdoyousee?，引导学生观察并描述图片内容。

第二阶段：新授

通过PPT展示新单词和句型，引导学生跟读并模仿。

使用图片卡片进行MatchandSay活动，让学生配对并练习新句型。

第三阶段：实践

分组练习对话，鼓励学生运用新学句型进行交流。

开展角色扮演活动，模拟中英两国小朋友交流用餐习惯的场景。

第四阶段：巩固

完成练习册相关练习，巩固语法和词汇。

进行TrueorFalse游戏，检测学生对文化差异的理解。

布置作业：让学生回家后与家长讨论并记录自己家庭的用餐习惯。

板书设计

Module1Unit1DoyouusechopsticksinEngland?

关键词：chopsticks,England,use,knife,fork

句型：DoyouusechopsticksinEngland?Yes,Ido.No,Idont.

文化差异：中英用餐习惯对比

作业设计

1.书面作业：完成练习册相关练习，巩固语法和词汇。

2.口头作业：与家长进行英语对话，讨论并描述家庭成员的用餐习惯。

课后反思

学生反馈：观察学生对新内容的接受程度，调整教学方法以适应学生需求。

教学效果：分析学生在实践活动中的表现，评估教学目标的达成情况。

改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学计划，提高教学效率。

教学过程详细说明

第一阶段：导入

图片展示：选择具有代表性的中英餐桌文化图片，如中式圆桌和西式长桌，展示餐具的差异，如筷子和刀叉。

引发兴趣：通过提问和讨论，激发学生对文化差异的好奇心，例如询问学生在图片中看到了什么，他们是否知道这些餐具的用途。

背景介绍：简单介绍中英两国的餐桌礼仪和文化背景，为后续学习打下基础。

第二阶段：新授

PPT展示：利用PPT动画和图片，生动展示新单词的发音和用法，确保学生能够正确理解和模仿。

跟读与模仿：教师领读新句型，学生跟读，通过重复练习加强记忆和理解。

图片卡片活动：分发图片卡片，让学生进行MatchandSay活动，将图片与相应的单词或句型配对，并大声说出来。

第三阶段：实践

分组练习：将学生分成小组，每组选择一个国家，讨论并练习该国的用餐习惯，如“DoyouusechopsticksinChina?Yes,Ido.”

角色扮演：学生模拟中英两国小朋友的对话，例如一个学生扮演中国小朋友，另一个扮演英国小朋友，他们可以交换关于用餐习惯的信息。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，提供及时的反馈和纠正，确保学生正确使用一般现在时和新学的词汇。

第四阶段：巩固

练习册练习：让学生完成练习册中与用餐习惯相关的练习，巩固语法和词汇知识。

TrueorFalse游戏：教师快速说出关于中英用餐习惯的句子，学生判断其真假，并给出原因，如“PeopleinEnglandusechopsticks.”（错误，因为英国人使用刀叉）。

重点内容回顾：教师与学生一起回顾本节课的重点内容，强调文化差异的重要性和尊重不同文化的态度。

作业布置：解释作业要求，确保学生明白作业的目的和完成方法。鼓励学生与家长进行英语对话，将学习延伸到家庭。

教学过程注意事项

互动性：在整个教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过问答、讨论和游戏等形式，提高学生的参