公开课《刷子李》教学设计.doc

公开课《刷子李》教学设计

《刷子李》教学设计

啸秋小学林曼曼

教学目标：

1．指导学生朗读，读通顺，品味人物之奇和语言的魅力。

2．赏析生动活泼的语言，品味巧妙的情节安排，运用联想修辞手法写人的技巧。

3.品味作者巧妙地情节安排，引导学生理解正面描写和侧面描写反应的人物性格和特点。

教学重难点：

1．赏析生动活泼的语言，品味巧妙的情节安排，运用联想修辞手法写人的技巧。

2.品味作者巧妙地情节安排，引导学生理解正面描写和侧面描写反应的人物性格和特点。

教学过程：

导入课题：

今天我们来学习《刷子李》，齐读课题。

从课题中提炼信息。

师：读了课题，你从课题中知道了什么？

生1：他姓李

生2：他从事粉刷行业。

师：为什么叫他刷子李呢？

生3：他是粉刷行业的高手。

师介绍，《刷子李》选自冯骥才先生的小说《俗世奇人》。

师：你觉得俗世奇人是什么意思？

生4：生活在我们日常生活中的一些有着特殊技巧的人。

“奇人”是什么意思？

生5：高手。

师：刷子李就是这样一个（粉刷行业的）高手。我们来走近他，了解他。

初读课文，理清文章脉络

自由朗读课文，读通课文。

公开课《刷子李》教学设计全文共1页，当前为第1页。读了课文，你觉得刷子李的“奇”奇在哪里？

公开课《刷子李》教学设计全文共1页，当前为第1页。

生自由交流，技艺高超（技艺奇）、规矩奇、效果奇。（板书）

采用对比手法“规矩奇”

A.出示“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，......”

出现普通粉刷匠的照片。

师：为什么刷子李必穿一身黑？和别的粉刷匠都不一样？

生：他有一个规矩，突出刷子李的艺高胆大、自信满满。（板书）

B.出示“一天只刷一间屋子......”

C.出示”每刷完一面墙......”

(2)采用夸张手法“效果奇”

A.出示“他要是给您刷好一间屋子，......”

生：夸张技艺高超（板书）

师小结：刷子李的规矩为什么这么奇？他刷地屋子为什么效果那么好，如同升天一般美？一个手艺人，全是靠手艺吃饭，因为他技艺高超，所以他刷好的屋子有这么奇的效果，所以他的规矩这么奇！

研读“技艺高超”

（1）师：刷子李收了个徒弟曹小三，在曹小三的眼里师傅的技艺怎么样？

生：技艺高超。

师：课文第几自然段写刷子李的技艺高超？

生：第5自然段

自由读第5自然段，划出写刷子李技艺高超的句子，在旁边写上你的感受。

采用联想、夸张、比喻写“技术奇”

出示：“一间房子，一个屋顶四面墙......可刷子李一举刷子，就像没蘸浆。......”

反问句

B.解释“匀匀实实”：刷得很均匀，很结实，没有刷得不好地方。

突出了刷子李的技艺高超。

出示“只见师傅的手臂悠然摆来，......”

公开课《刷子李》教学设计全文共2页，当前为第2页。姿势悠闲又优美。像一个舞蹈家。

公开课《刷子李》教学设计全文共2页，当前为第2页。

通过想象写出来的，联想，联想词（如同）（好像，似乎，犹如......)

“和”正因，伴着

“平平整整”：刷得很整齐。

通过联想写出了刷子李好像是一个音乐家。

夸张，天衣无缝，形容完美无瑕。

比喻，比喻词，真好比（真好像，真的如同，真犹如......)

刷子李的技艺真是出神入化啊！

师：刷子李不像是一个粉刷匠，倒像是一个舞蹈家、音乐家，我们来读一读，读出赞美之情来。

师小结：像这样从正面直接描写主要人物的描写方法叫做正面描写。（板书）

（2）拓展延伸苏七块

我们再来领略冯骥才先生写的另一个俗世奇人“苏七块”。

出示：“他手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。”

师：读一读，划出令你印象深刻的句子，在旁边写上感受。

师：他的职业是什么？

生：医生。

师：那句话令你印象深刻？

生：忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。

师：你从中读出了什么？

生：突出苏七块的技艺高超，速度奇快，妙手回春。

师：好赛什么意思？

生：好比，超过了。

师：原来这是一个联想词。这里用了联想的修辞手法。

（3）拓展练笔牛刀小试

学以致用特别重要，接下来我们来学学冯骥才先生联想的写法，我们也来写一个联想的句子。

公开课《刷子李》教学设计全文共3页，当前为第3页。出示：

公开课《刷子李》教学设计全文共3页，当前为第3页。

飞腿（）

一声枪响，飞腿（）就冲出起跑线。他身体微微前倾，双臂急速摆动，两脚快速蹬地，好赛（）。

拿出学习单，