小学生情感培养与发展.docx

小学生情感培养与发展

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自小学四年级《社会》教材第五单元“我们在一起”的第二课时“关心和帮助别人”。本节课的主要内容包括：

1.了解身边需要关心和帮助的人，如残疾人、老年人、留守儿童等。

2.学会关心和帮助他人，培养学生的同理心和团队精神。

3.培养学生的社交技能，如倾听、表达、合作等。

4.引导学生树立正确的价值观，认识到关心和帮助他人是一种美德。

教学内容紧密联系学生的实际生活，旨在培养学生的情感态度和价值观，提高他们的社会适应能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的同理心，使学生能够理解和关心他人的需求和感受。

2.发展学生的团队协作能力，通过小组活动和个人任务，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.提升学生的社交技能，包括倾听、表达和解决问题的能力，帮助学生在社交场合中更加自信和适应。

4.培养学生的责任感和关爱他人的意识，使学生认识到帮助他人是一种美德，并积极行动起来。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解并关心身边需要帮助的人，如残疾人、老年人、留守儿童等。

（2）学会倾听、表达和合作，提高社交技能。

（3）培养团队精神，树立正确的价值观，认识到关心和帮助他人是一种美德。

（4）通过实例分析，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

2.教学难点

（1）同理心的培养：让学生理解并关心他人的需求和感受，尤其是对于不同背景和经历的人。

（2）团队协作能力的提升：在小组活动和个人任务中，培养学生合作意识和沟通能力。

（3）社交技能的提高：通过实际操作和实践，帮助学生掌握倾听、表达和解决问题的能力。

（4）将理论知识运用到实际生活中：通过实例分析，让学生学会将所学知识运用到实际生活中，提高他们的社会适应能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课程内容。例如，模拟残疾人日常生活，让学生体验残疾人的困难和需求，从而培养他们的同理心。

2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在小组活动中，学生需要合作完成任务，相互倾听、表达和解决问题，从而提高团队协作能力和社交技能。

3.案例教学法：通过分析实际案例，让学生将理论知识运用到实际生活中。例如，选取一些关心和帮助他人的实例，让学生分析并总结其中的经验和教训，从而提升他们的社会适应能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动展示课程内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解关心和帮助他人的重要性时，可以播放一些相关题材的视频，让学生更直观地理解和感受。

2.网络教学手段：利用教学软件和网络资源，拓展学生的学习渠道。例如，组织学生在线讨论，分享关心和帮助他人的经验和感悟，从而提高他们的交流和表达能力。

3.实践活动手段：组织学生参加实地实践活动，将所学知识运用到实际生活中。例如，组织学生参加社区志愿服务活动，让他们亲身体验关心和帮助他人的过程，从而培养责任感和关爱他人的意识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解关心和帮助他人的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习关心和帮助他人的重要性做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确关心和帮助他人的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习关心和帮助他人的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的关心和帮助他人的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解关心和帮助他人的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕关心和帮助他人的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对关心和帮助他人的知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓