统编版初中语文八年级上册《昆明的雨》中的昆明情结.pptxVIP

雨蒙蒙情深深——探究《昆明的雨》中的昆明情结汪曾祺

2为何选教3教学策略4教学流程选教什么1提纲挈领

选教什么《昆明的雨》是汪曾祺先生于1984年写的一篇抒情散文。教学此文，我将通过对雨中景、物、人、事的层层品读、慢慢挖掘，发散学生的思维，提升学生的理解能力，感受散文形散神聚的特点，领悟语言文字的丰富内涵。

为何选教根据教材定教法根据文本定主线根据学情定学法《昆明的雨》是八年级上册第四单元的第4篇文章，是一篇很有特色的抒情散文。“反复品位，欣赏语言，体会文章表达的情感”是本单元的重要目标之一，本节课重在让学生进行语言实践训练。喜爱、想念是贯穿全文的情感线索，通过解读文中景、物、人、事背后蕴含的情谊，探究作者浓厚的昆明情结。八年级学生阅历尚浅，对回忆性的抒情散文可能会有些隔膜感，尤其是对整篇文章呈现的美感和诗意可能会难以感受。所以，本篇散文教学应让学生反复吟咏，从而与作者产生共情。

教学策略“读”：自读，略读，跳读，品读，形式多样。“研”：挖掘景、物、人、事中的美点，加深对“昆明情结”的理解。“拓”：通过资料链接、图片等多种方式，让学生基于文本又高出文本，实现情感上的共情。1.吟咏文中的优美词句，挖掘景、物、人、事中的美点。（重点）2.深入体会作者浓厚的昆明情结。（重难点）做好三项活动教学目标

教学流程

诗词导入沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。—志南《绝句·古木阴中系短蓬》青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。—张志和《渔歌子》对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。—柳永《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》飞花令·雨淡雅的流连忘返的愁苦的

内容：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。意蕴：这些都是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点。在作者心中久经不忘，自然引出下文“我想念昆明的雨”一句。画的内容是什么？有什么意蕴？读“画”蕴情

1.昆明的雨季具有什么特点？2.除了昆明的雨，作者还写了雨中的什么？略读课文，思考并完成下面的问题。读“雨”生情圈点勾画

1.昆明的雨季具有什么特点呢？我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。（第4段）昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近乎夸张的旺盛。（第5段）朗读脚本：1.“明亮的、丰满的”(畅快)“使人动情的”(深沉)“昆明的雨季,是浓绿的”(深厚、赞美)2.四个否定词，表达了自己对昆明雨季的喜爱之情，应读重音。最大的特点

·倒挂着的还能开花的仙人掌·菌子·杨梅·卖杨梅的女孩子·缅桂花·卖缅桂花的房东母女·莲花池边酒店里与友人的小酌人事物2.除了写雨的特点外，作者还写了雨中的什么呢？

读“物”含情院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。（第9段）景物美旺盛的生命力昆明仙人掌多，且极肥大。（第6段）圈点批注

牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。(第7段）滋味美一点都不酸！我吃过苏州洞庭小的杨梅，井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的杨梅。（第8段）喜爱、赞美乍一看（干巴菌）那样子，真叫人怀疑，这种东西也能吃？！……入口便会张目结舌，这东西这么好吃？！（第7段）

读“人”显情（卖杨梅的都是苗族女孩子）不时吆喝一声“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。（第8段）人情美（房东）有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。（第9段）怀念、感动热情、善良

读“事”藏情“莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土瓷杯里），坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。”（