激发小学生英语学习兴趣的策略研究报告.pdfVIP

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类别教育

编号

平原县教师小课题研究

申请·评审书

课题名称：激发小学生英语学习兴趣的

策略研究

课题主持人：黄传燕周书芹

所在单位：王庙镇X官店小学

填表日期：2012年10月

平原县教研室

平原县教科所

--总结资料

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一、基本情况

课题名称激发小学生英语学习兴趣的策略研究

黄传燕

主持人性别女出生年月1987.01

周书芹

联系

职称小一学历本科

（手机）

二、课题论证

本课题研究的基本内容：

1、课题目标：

（1）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的

学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

（2）以学生乐学、会学、会用为指导思想，力求探索以兴趣教学贯穿

课堂的教学流程：激发兴趣--输入信息--实践应用--体验成功。不断探

索改进教学方法，采取多种教学形式和手段，为学生创造一个生动、紧X

而又愉快的学习环境，力求英语课堂教学形象化，趣味化，交际化，培

养学生综合运用语言的能力。

（3）课堂教学贯穿四个教学原则：

以学生为中心、以兴趣为支点、以交际为目的、以任务为基础

2、研究内容

（1）采用多种手段，让学生高兴，激发英语学习的兴趣。

（2）开展多种活动，让学生自信，培养英语学习的兴趣。

--总结资料

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（3）借助多种方法，让学生满足，保持英语学习的兴趣。

本课题的理论依据和实践意义。

理论依据：

（1）马克思关于人的全面发展学说。

全面发展教育是为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。

人的全面发展学说是马克思主义教育思想中的一个重要原理，它是指导

全面发展教育的世界观和方法论，是教育改革的指导思想，是制订社会

主义教育的方针和教育的目的的理论依据。

（2）建构主义学习理论

建构主义假设每一个学习者必须个别地、有选择地去建构自己

的知识，每个学习者都有一个用来建构知识的‘工具箱’以便解决现实

环境中所出现的各种问题。而其他学习者或教师的角色是提供有关的环

境、提出挑战及提供有关的支持以便能够帮助学习者进行知识的建构。

在建构主义的影响下，教学过程从面向课程转向了面向学生的教学。教

学双方的地位已经有所转换，在教学过程中，教师的地位不再是知识传

授者、信息垄断者身份，而学生的中心地位得到确认。教学以学生已有

的经验为基础，学生的学习过程是一个个性化的学习过程。

（3）人本主义学习理论

人本主义反对将人的心理