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《生活中的透镜》教学设计

洛阳市第四十九中学孙少辉

本章内容的安排非常符合新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，

主要介绍透镜的基础知识和凸透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的

组成部分。凸透镜是照相机、投影仪等光学仪器最重要的组成部分，透镜对光的作用和

凸透镜成像是本章的核心内容，本章所有内容都是围绕这个核心展开的。

《生活中的透镜》是在学生掌握了透镜的基础知识以后展开的，通过凸透镜在日常

生活中应用的研究，能激发起学生对凸透镜成像规律的求知欲，利于下节课开展凸透镜

教

成像规律的探究活动，因此在教学中起着承前启后的作用。照相机、投影仪、放大镜是

材

日常生活中常用的光学仪器，这些仪器相关知识的学习可以使学生在头脑中形成透镜及

分

其成像的丰富、具体的感性认识；在此基础上，让学生带着问题去探究凸透镜的成像规

析

律，了解凸透镜成像规律的实际应用，感受“物理是有用的”，学生的探究热情会更高；

在此过程中，对学生进行情感态度与价值观方面的教育也会更加顺畅、自然。

学生在通过实验探究得出凸透镜成像的规律后，可以回过头来再次研究照相机、投

影仪和放大镜的成像原理，以加深认识。

本节课后的“动手动脑学物理”多是实践性活动，教学中要积极引导学生动手动脑，

以培养学生的动手习惯和通过实验研究、解决问题的能力。

初中学生有强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手实验，善于表现自我。此时学生接触

学物理知识一个月，已经能够初步感受到物理的有趣、有用，对于学习物理的方法——实

情验法也比较熟悉，但是学生有计划的实验和有目的的观察能力还没有形成，通过观察到

分的现象进行对比、分析、归纳、概括的能力还需要进一步训练。所以本节课的教学中需

析要给学生提供照相机等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程，通过引导使学

生学会有目的观察，并将观察到的现象描述出来。

设1、初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识；

计2、为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，努力实现三个转变：由重知识传

思授向重学生发展转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重物理结论的灌输向重

想探究过程的体验转变。

1．了解透镜在日常生活中的应用。重点：大气压强的存在与大

知识教材

知道照相机、投影仪等光学仪器的2．基气压强的测量。

与技能处理

本结构和原理。难点：托里拆利实验。

教

学1．经历制作模型照相机和用相机拍摄照

目片的过程，了解照相机的成像原理。照相机、数码相机、模拟照

标过程2．通过观看投影片，了解投影仪的成像教师演相机、投影仪（投影片）、

与方法原理。示器材放大镜。

3．能简单描述凸透镜成实像和虚像的主

要特征。

1

1．通过对凸透镜在日常生活中应用的

研究，初步认识科学技术对于社会发展

和人类生活的影响,建立将科学技术应制作模拟照相机的材料（两

用于实际的意识。个直径相近、长约15cm的

情感、2．通过模拟相机、水滴放大镜的制作和