【学情分析方案】A1技术支持《中国建筑的特征》和《说“木叶”》群文教学学情分析方案.pdf

《中国建筑的特征》和《说“木叶”》群文教学学情分析方案

基本信县(市、学姓学

校名科语文

息区)

水平维

口学情分析□教学设计□学法指导□学业评价

度

所属环

口多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境

境

微水平

A1技术支持的学情分析

点

教学环

多媒体教学环境

境

教学主

鉴赏科学小论文，学习如何清晰地说明事理

题

教学对

高一年级的学生

象

1、语言建构与使用：通读文本，梳理脉络，理解文本中语言准确严

谨又生动有趣的特点

2、思维发展与提升：理清文章思路，学会清晰的说明事理，发展科

教学目

学思维。

标

3、审美鉴赏与创造：提升对中国古代建筑的欣赏水平，提升对中国

古代诗歌的鉴赏水平

4、文化理解与传承：激发学生对古建筑古诗文的兴趣，引导学生感

受中华民族深厚的文化积淀，培养对祖国传统文化的热爱之情。

教学重梳理全文脉络，体会作者的写作方法，把握作者是如何清晰的说明事

点理

学习难

引导学生对中华民族传统文化的热爱，增强学生的民族文化自信。

点

分析工通过学习通实行问卷调查，布置课前预习任务通过学习通查

具与方看、收集学生的学习情况调整教学内容及重难点

法

一、对学生的学习经验、知识储备、学习水平、学习风格以及学习条

件的分析。

高一学生虽说在初中学过说明文，但都是以介绍事物为主的文

章，高一学生也已经掌握了一定的阅读方法，但是事理类文章，比较

抽象，阅读难度比较大，在阅读方法上要作进一步的指导，同时还要

学情分

培养学生的质疑精神。我们学生身处信息量大、生活节奏快的信息化

析

时代，他们习惯于接受“新、奇、趣”的事物。他们喜欢上网，更喜

实践方

欢音、视频等多媒体教学方式，特别在抗击疫情期间，学会使用网络

案

教学平台，能够使用APP实行自主学习。

二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情

分析效率。

1.通过“问卷星”的电子问卷高一两个班学生实行阅卷调查。共

100个学生，全部收回。

本问卷从学生对科学小论文的喜好态度、阅读量、阅读类型、理

解水准、鉴赏水平这五大方面实行调查。

关于高一学生科学小品文阅读情况问卷调查

1.你喜欢阅读科学小品文吗?

A.非常喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢

2.你会去注重电视人与自然或人与社会这类的纪录片吗?

A.每期必看B.碰上会看c.不感兴趣D.从来没注重过

3.你更喜欢自然科学类小品文还是更喜欢读社会科学类小品文

A.自然科学类B.社会科学类C.两者都喜欢D.两者都不喜欢

4.阅读科学类小品文时你能否品味到科学类文章带给你的知识性?

A.能B.有时能C.偶尔能D.很少能E.几乎不能

5.阅读科学类小品文时你能否激发你的科学热情?

A.完全能够B.绝大多数能够C.少局部能够D.可有可无E.完全不能够

6.你喜欢的科学小品文是因为它()

A.科学性B.知识性C.趣味性D.条理性E.哲理美

9.学习科学小品文时你注重理解作者及学术成长经历吗?

A.很注重B.经常C.一般D.不注重

首先，应用“问卷星”创建“《关于尤溪五中高一学生科学小品文阅

读情况问卷调查》学情分析调查表”。

其次，产生问卷调查二维码，把二维码发给学生填写问卷。

最后，导出“问卷星”问卷调查分析报告结果，通过产生的数据。

理解学生基本的学习水平和知识基础。