幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表2.docxVIP

20**学年**幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名**老师观察时间10月9日（周三）观察班级大一班

附表：10

游戏

内容

玩沙自主游戏

游戏

环境、

材料

投放、

游戏

预设

游戏环境：玩沙池

材料投放：

1、玩沙工具

游戏预设：

可以分出细沙,利用到需要的地方,出现合作的现象

观

察

目

标

探索出可以用网状物体来拣沙

愿意和同伴分享自己探索的发现

观察

对象

大一班幼儿

幼

儿

游

戏

行

为

表

现

在我的提醒下,孩子们开始探索怎样用工具来分出沙子,洋洋选择了一个孔较大的工具,然后放入沙子后,慢慢得摇晃起来,但是似乎效果不是很大,不一会儿,沙子就都漏光了,洋洋站起来,他在沙池里走了一圈,似乎在寻找着什么,一会儿,他在浩浩身后停下来,仔细着看着,不放过每一个动作,接着他如获至宝的欣喜离开,去找了一个类似于浩浩使用的工具,然后又开始尝试分沙子,但是,细沙通过漏斗,掉到了地上,和地上的沙子混在一起,原以为洋洋会为此感到失望,但是他却高兴得站起来,和图图去分享,他找到了需要的沙子,图图看了看漏斗中的沙子,便和洋洋一起玩了起来,但是粗粗的沙子并没有派上什么大的用场,但是他们却玩的很开心。

分

析

与

反

思

教师布置的目的,并没能引起孩子的特别关注,洋洋的学习行为也只是为了游戏。《指南》中指出,相比教师设计的教学活动,游戏具有很大的随机和不确定性,正是这种不确定性,就经常给幼儿在游戏中带来始料未及的问题,幼儿在游戏中,有能力的去运用各种策略解决问题,使幼儿智慧的增长。这是教师在游戏前无法预设的。就像洋洋这样,他的模仿不是为了完成教师的任务,这是想得到建造用的粗沙子。游戏能给孩子带来的无穷的创造力

生

成

教

学

如何漏沙,分出粗和细（详见10月11日教学活动二）

20**学年**幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名**老师观察时间10月11日（周五）观察班级大一班

附表：11

游戏

内容

大型结构玩具自主游戏

游戏

环境、

材料

投放、

游戏

预设

游戏环境：游戏场地

材料投放：

半圆形工具

站立式圆圈

游戏预设：

能够掌握平和,进行搭建后小心翼翼地通过。可以保证到自己的安全。

观

察

目

标

可以将大型积木较安全的进行搭建和垫高

愿意去帮助他人和接受他人的帮助

观察

对象

大一班幼儿

幼

儿

游

戏

行

为

表

现

在游戏开始后,孩子各玩各个的,唯一合作的现象也只有两个人一起玩跷跷板。（中班时经常玩）。一直到游戏结束,孩子们都玩得很开心。

分

析

与

反

思

在材料投放时,我没有说怎么玩,只是让孩子要注意安全,不可以做伤害自己和他人的行为。孩子在游戏中也并没有按照我的预设进行,我没有干涉,因为孩子们玩得很开心。相信孩子们在这样的游戏中是可以得到属于他们自己的发展的。

生

成

教

学

无

20**学年**幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：**老师观察时间10月11日（周五）观察班级大一班

附表:12

游戏

内容

自主区域活动

游戏

环境、

材料

投放、

游戏

预设

区角预设：

语言区、建构区、益智区、美工区、数学区

材料投放：

语言区：幼儿活动材料第二册、相应挂图、各类标志

建构区：鞋盒、瓶子、铁罐、报纸等

益智区：自动笔、拼图、色板

美工区：彩纸、白纸、油画棒、彩笔、剪刀

数学区：钟面、数学尺子、数字卡片

游戏预设：自主进区,自由选择,合作游戏

观

察

目

标

做到物品整理的合理自觉行为

能够灵活自由地在区角中游戏

观察

对象

大一班幼儿

幼

儿

游

戏

行

为

表

现

贝贝拿着一份报纸,从一个区角走到两位一个区角,引起了我的注意,我发现,她在美工区用彩笔在报纸上画了一座房子,然后又到数学区拿了一张数字卡片,然后发现数学区没有胶水,又返回美工区区借胶水,从美工区出来之后,有去益智区,拿了一直已经修好的自动笔,去了建构区,转了一圈周,和几个孩子说了几句话,但是没一会儿,她又从区角区里出来,但是报纸就留在了建构区,又回到了美工区,但刚那好纸和笔,就又回到建构区,拿回了报纸,走到了语言区,走了一圈,看看没有人愿意和她说话,又走回了美工区,开始用剪刀去剪报纸上的房子,剪完之后,那这房子,走过来,交给了我。

分

析

与

反

思

《指南》中这样提到：“尝试性行为”是幼儿游戏的另一个常见的表现,根据维果斯基的观点儿童在游戏中往往不满足于已经达到的行为水平,他们总是以略高于日常水平尝试新的游戏行为。

在这次的区角活动中,贝贝尝试着社交,尝试着用剪刀,这都是一种她对原有水平的挑战,是自主游戏的氛围给了她这样的机会,让她有机会和别人进行交流和条件兑换与商量,也让她可以更好的练习灵活的用剪刀。

生

成

教

学

无

20**学年**幼儿园幼儿园游戏预设、观察