公开课评价意见.docx

公开课评价意见

公开课评价意见全文共1页，当前为第1页。公开课评价意见

公开课评价意见全文共1页，当前为第1页。

5月6日、7日我有幸作为评委听了区初中语文公开课。两天，十二节课听下来，收获颇多。十二堂课，每位上课教师都倾注心血，细心预备。在文本的挖掘上、在教学环节的设计上、在学生活动的安排上都下足了功夫，上出了精彩，上出了共性。详细说来，以下几点印象深刻：

一是课改意识较为剧烈。参赛教师都能用新课程理念指导自己的备课和教学，课堂上不仅留意表达语文的工具性，而且也注意语文的人文性。教学过程中能留意调动学生的学习乐观性，充分发挥学生的主体作用，给学生展现自我、呈现共性的空间。组织学生沟通时，能充分敬重和确定学生具有共性化的答复，能与学生进展公平的对话沟通，给学生充分的时机发表自己的意见，这些变化无疑给我们的语文课堂带来了新的生气与活力。

二是注意文本解读，适度拓展。此次优质课的四片选文《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》、《鹤群翔空》、《奇异的克隆》都具有较强的人文颜色，有些课文内涵丰富，可开掘的资源许多。教师们都留意对文本进展充分解读和钻研，大多能精确把握教学的重点和难点，能组织学生多角度解读文本，并能结合文本进展有效的拓展，不仅使学生对文本有了初步的理解，还使学生的视野和课堂教学的空间得到了较好开拓。比方育才中学的刘杰教师，在《奇异的克隆》教学中，对文本挖掘深入，教公开课评价意见全文共2页，当前为第2页。学设计环环相扣，过渡自然，充分表达了语文课堂的人文性和灵性。当学生还沉醉在科学带给人们的奇异之时，教师奇妙借助“假设你也被克隆，你最不情愿看到的是什么?”，引发学生对“珍爱生命”这一话题的深入思索，让学生明白“喜爱科学，更应珍爱生命”的道理。合理的拓展，延长了语文教学的深度和广度，将学问传授、力量培育、价值观引导和谐融为一体。

三是凸显对话意识，整合教学资源。这次评比都是借班上课，授课教师虽都是与生疏的学生进展交往，对学生不是特殊了解，但他们大都能在课堂上镇静冷静地与学生进展充分的对话和沟通。在与文本和的对话及师生之间的对话中，学生产生了思想碰撞的火花，张扬了共性。

四是重视了诵读在语文教学中的作用。十二堂课，无论是文言文教学还是现代文教学，教师们都运用不同的形式，引领学生反复诵读课文，在诵读中培育学生的语感、推动对课文内容的理解、并潜移默化的提升了学生的审美力量。比方，

龙泉中学的孙琨教师和师专附中的李文彪教师在《鹤群翔空》的教学中，实行教师当主持人将学生的朗读串起来的方式，收到了良好的效果。

五现代教学媒体运用合理，产生了肯定的效果。每节课都细心设计了帮助教学课件，这些课件的使用为课堂供应了丰富的信息资料，增大了课堂容量，也激发了学生的学习兴趣，使学生快速进入教学情境，为他们呈现了一片视听新天地。

公开课评价意见全文共3页，当前为第3页。但细细回忆也有几点值得反思：

一是如何处理阅读教学中的文本“阅读”与学生“活动的关系。这次评比的课题都属于阅读教学。阅读教学中,在阅读的根底上,采纳演讲、辩论、小组竞赛甚至唱歌、演课本剧等形式,可以激发学生的表现欲,进展学生的共性特长,激活学生思维,活泼课堂气氛,让学生得到美的享受,感受到阅读的乐趣。可是，物极必反，评比课上这样一些现象却值得我们思索：一是学生刚读文本不久，教者便随便要求停下来，插入很多“出彩”环节，这些环节占用了大量的教学时间;二是学生所争论的，不是学生阅读文本后自己发觉的问题，而是教者预设好的问题;三是争论问题的过程中，没有引导学生带着问题阅读文本，在文本中找答案，而是让学生凭想象答复。一句话，课堂气氛活泼，喧闹非凡，争论、竞赛、辩论、表演什么都有，就是缺少对课文的静心阅读。我认为自主阅读是合作、探究以及其它教学活动的前提和根底，否则，这些教学活动就会成为无本之木、无源之水。

二是处理好鼓舞共性与精确评价的问题。授课中教师们都能做到不吝惜表扬，对学生的课堂参加准时提出鼓舞与表扬，“好”、“很好”、“特别好”等溢美之词贯穿课堂始终。但细细想来，学生的有些答复是存在学问性错误甚至价值观的错误，教师有必要准时指出。试想，假如在我们的课堂上，假如只是一味无原则的表扬，却忽视了学问的精确性与价值观的正确引导，这样的课堂只能是失败的课堂。比方有的学生在谈论克隆人的问题时说，我们可以让克隆人去打仗，战斗完毕后就将他们再杀掉，这样的公开课评价意见全文共4页，当前为第4页。观念是多么可怕啊，莫非我们不应当马上加以引导吗?

三是如何处理阅读教学中，读与说和写的关系。把读、写、听、说训练有机地结合起来是无可非议的，问题在于有些课根本不考虑阅读教学自身的任务完成