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新课标背景下论文撰写:教学研究论文撰写策略与三大路径

教学研究论文是将教育科学中新的理论、实践、经验、成果用恰

当的方式、严谨的科学态度、确的语言加以介绍和表达的专业性文

章。论文写作是教师专业发展的有效途径，越来越多的教师通过写作

确立专业信念、提升专业能力、培育专业情意，享受教育教学。但论

文写作并非轻而易举，许多教师仍未洞悉写作的真谛而徘徊在门外。

笔者结合自身经历，提出教学研究论文写作至少需要具备问题解决视

角、整体分析视角、成果打磨视角。

01问题解决视角

与科学研究始于问题一样，教学研究论文写作也始于问题。论

文写作的问题先有一个模糊的范围，再经过一步一步地交流、反思,

逐步缩小范围，最终明确要研究的问题。如果从问题解决视角看教学

研究论文，其基本过程大致可用如图1所示的框图表示。

图1

在撰写教学论文前，教师的首要问题是：写什么。问题是起点，

没有问题，就没有思维起点，教学研究就没有触发点，从而撰写教学

论文就没有论题。一般而言，问题触发从感觉到问题开始，教师教学

的主要载体是课堂，课堂是教学研究问题产生的主要场所。在教学中，

有时上课十分顺畅，心情愉悦；有时上课氛围平平，如同嚼蜡；有时

教学重点难以突破，心情懊丧；有时课堂生成深感意外，无法应对。

这些课堂中愉悦的、困难的、意外的感受背后，都是对现实教学问题

的感觉。教师会自然反思与发问：〃为什么学生表现这么差？”为什

么效果不好？〃为什么学生会这样想?〃

教师应在课后，记录自己的上课感受，并回访学生，获得课堂反

馈，记录课堂中产生的问题，久而久之，就会形成较多针对课堂的真

问题。通过唤醒、聚焦、回放，使这些现实问题经过理性提炼，转化

为研究问题，使问题从浅层的感觉走向清晰的表达。

在清晰地表达问题后，会形成许多问题，教师需要对这些问题进

行梳理及价值判断。判断一个问题是否有意义，是否适合写成教学研

究论文，主要考虑“三个关照：第一是对热点的关照，所提问题应为

社会关注，且符合教育现阶段特点，例如，教学目标已从“双基到“三

维再升级为“素养，如果教学研究还只关注“双基，撰写的文章就会

单一且观点过时；第二是对自己的关照，即问题应当与个人的工作性

质、专长、特点相匹配，选择自己有能力进行创新与实践的问题；第

三是对学生的关照，作为一线教师，教学研究最终是为了学生发展。

因此选择的问题应该是指向学生，符合学生实际，能够解决教学中的

重难点，指向教学目标的好问题。

02整体分析视角

好问题是教学研究的第一步，但只有问题还远远不够，还需要了

解他人是如何研究同一个问题的，如果缺少对他人作品在主题选择、

层级搭建、语言表达等方面的精解码，自己写出来的文章自然读之

无味。因此，〃知己知彼〃的分析十分重要。从整体分析视角，其基本

过程大致可用如图2所示的框图表示。

图2

研究物理学科杂志是“知彼”的好路径，有助于了解同一问题的不

同角度思考。例如，有的杂志追求择优、择新、择实〃，就从“实〃为

论文写作的切入点，突出如何真正深入应用；有的杂志强调“传承物

理科学文化、沟通教育理论与物理教学实践、融会物理教学经验〃，

就从“传承入手，突出物理文化的养成；等等。不同的办刊目标，文

章的切入点有所不同，通过对比，可以寻找到合适的写作方向。

还可以通过查阅每年较高规格的省市级论文获奖目录等，通过透

析目录中的专题版块，聚焦目录中的文章标题关键词，也能从大体上

了解当下的主要研究方向与研究热点，找到构思素材的勾连点或开启

写作新思路。

在清晰文章切入点后，结合切入点进行文章框架建构十分重要。

通过不断研究，笔者总结出论文框架的“一式四变”法，即论文写作主

体结构基本式：问题—策略—关键点〃，在此基础上，有四种变式：“问

题一模型一实例”（策略演绎法）;“问题一实例一模型”（策略归纳法）;

“问题一并列（递进）式策略；“价值一策略一框架”。例如，在“探究

视域下初中物理演示实验重构”这篇文章中，笔者就采用最基本的框

架：探究视域下初中物理演示实验存在的问题；探