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第一部分积累与运用;考点梳理及训练;一、语法;词类;2.常见虚词;(二)短语结构;类型;(三)句子成分;(四)单句和复句;二、常考病句类型;3.缺宾语。
例:它们分别被______为民服务、创新发展、艰苦奋斗。
分析:谓语动词“赋予”缺少宾语,可在“艰苦奋斗”后加上“的象征意义”。
4.缺必要的修饰限制词。
例:虎座凤鸟悬鼓是荆州最具代表性的楚文化标志,也是荆州最具显著特色的文化
符号之一。
分析:“虎座凤鸟悬鼓是荆州最具代表性的楚文化标志”缺少限定词,不合逻辑,应
在此句后面加上“之一”。;5.语义重复。
例:为回馈广大顾客的厚爱,本店打折销售部分特价商品,具体详情敬请进店咨询。
分析:“具体”和“详”重复,去掉“具体”。
6.约数词连用。
例:一家研究机构的调查结果显示,超过50%以上的人有“手机依赖症”,总期待自己
收到最新的信息。
分析:约数词“超过”和“以上”语义重复,两者应任删其一。;辨析技巧
1.看介词。以介词开头的句子容易缺主语。常见介词有:
①表方式:通过……使、随着……使、在……使、由于……使、看到……让。
②表时间、处所:从、于、到、往、向、自从。
③表对象、范围:对、对于、关于、跟、与、和。
④表原因:随着、从、在、由于。
⑤表被动:被、叫、让、给、使。;2.看介词短语或宾语。介词短语不能作谓语,只能对动词、形容词进行修饰、限制
或补充说明。
3.看动词或宾语的修饰语。一般病句常把宾语的修饰语当作宾语,导致句子宾语缺失。
4.看主干。遇见较长的句子时,找出主谓宾,检查是否存在成分残缺的问题。;辨析技巧
1.常见的语义重复:修饰语叠加(重复)、修饰语与中心词重复、词语同义反复、
结构上出现不该有的成分。如,①忍俊不禁地笑起来:“忍俊不禁”包含“笑”的意思;
②浑身遍体鳞伤:“遍体”即“浑身”的意思;③众多莘莘学子:“莘莘”形容众多;④
感到自惭形秽:“自惭形秽”指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧。;2.看到数量词和约数词不放过。如“大约(超过、将近)”不与“左右(上下、多)”
连用,“达到”不与“左右”连用。;??下面有语病的句子提出修改意见。;4.目前,虽然每年有不少大学毕业生,但是各方面人才的数量和质量仍不能满足我国经济和社会发展。;6.在红色文化基地影视展厅里,同学们都停下脚步驻足观看,心中充满对英雄的敬仰之情。;(二)搭配不当;3.主宾搭配不当。
例:《中国诗词大会》是以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为宗旨的中央
电视台。
分析:“《中国诗词大会》”不能和“电视台”搭配,在“电视台”后加“的节目”。
4.关联词搭配不当。
例:假如你是一粒种子,尽管是生在沃野,还是长在峭壁,都要坚强地扎根生长。
分析:关联词使用不当,将“尽管”改为“不管”。;5.两面和一面搭配不当。
例:评价艺术作品是否优秀不能仅凭流量多这一标准,内容品质、价值含量、美誉
度等更应该成为评价机制的主要内容。
分析:“评价艺术作品是否优秀不能仅凭流量多这一标准”是两面,后半部分是一面,
两面对一面,可以把“是否”去掉。;辨析技巧
1.看主干。画出句子的主谓宾,看三者之间是否两两搭配。
2.看动词。动词使用不当会造成主谓、动宾搭配不当,或缺少宾语。
3.看并列词。看并列词语是否顾此失彼、前后不能搭配。
4.看关联词。
5.看两面词。常见两面词:能否、是否、成败、好坏、优劣、高低、大小、快慢、
得失、能不能、有没有。;常见动词搭配错误及改正:;为下面有语病的句子提出修改意见。;3.傅雷以深厚的学养、真挚的父爱,倾听着万里之外儿子的每一次心跳和儿子前进路上可能出现的困难,用一封封的书信传递着自己的惦念。;(三)不合逻辑;4.强加因果。
例:这所学校校舍漂亮,树木繁茂,一定是一所底蕴深厚、人才辈出的好学校。
分析:“一定”前后两句话构不成因果关系,删掉“一定”。
5.不合事理。
例:临近考试,为了让自己浮躁的心沉静下来,我总喜欢在皎洁的月光下,仰望满
天繁星。
分析:“皎洁的月光下”星星应该是稀疏的,而不是“满天繁星”,应将“满天繁星”改
为“点点星辰”。;辨析技巧
1.看否定词。句中有多个否定词时要留意句子的意思是否得当。①含否定意味词:
防止、切忌、杜绝、避免、以防、禁止、预防;②双重否定词:没有……不、不能
不、非……不可、难道不、不会不、不得不。
2.看问句。留意疑问句和反问句表达的意思与句子本意是否相同。
3.看数量词。“大约”“左右”“上下”等约数词不与“超过”“将近”“达到”“最多”“至少”
“以下”“以上”连用,容易造成矛盾。
4.看副词。表示范围、程度的副词,如“全”“都”“基本”“凡”“历来”“从来”等,辨别
是否前后矛盾。;5.看并列词。看具有包含(从属)关系或者交叉关系的概念是否按照统一标准划分。
6.看逻
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