学校教育教学工作汇报材料精选.pdfVIP

在上级领导的关心指导下,藁城一中坚持“让每个人都能愉快地得

到开展〞的办学理念，深化教学改革，强化教育教学管理，通过全校

教职工的不懈努力，教育教学质量不断实现新的突破，连续19年荣获

石家庄市“高中教学先进单位〞荣誉称号，赢得了社会各界的好评。

下面，我就学校的教育教学工作做一简要汇报：

一、激发教师积极性，提升教学质量

一是推行奖励培训，尝试荣誉鼓励。我们把外出学习培训作为学

校荣誉奖励的一种特殊形式，全方位实施。全国及省市组织的免费教

育培训每次安排尽量多的教师参加;石家庄市教科所每年组织的高三

教师业务培训，我校全员参加;另外，学校每年还自筹资金，根据教师

常规考核结果，选出80名左右优秀教师外出学习，接受全国最先进的

业务培训。全方位的学习培训，有效提升了教师们的业务素质，更激

发了全体教师创优争先的竞争意识。

二是坚持听课督导，提倡合作竞争。得益于市教科所和区教科所

每年一次的高中调研听课指导，我校除全校公开课、优秀教师示范课、

学科教研课、同课异构竞赛课等多种形式以外，还重点实施推门听课

制度，随机确定授课教师，课后量化打分，点评分析，结果纳入常规

考核，力争让教师把每堂课上成精品。合作竞争更有益于开展。我校

把每个年级分为4—6个分部，加大部内教师团队成绩考核比重，表达

过程考核和集体评价“两个侧重〞，推行对子班教师群体和学科教师

群体“两个教学目标责任制〞，重点考核各班本二以上总人数和班级

成绩进步幅度，增强教师的集体责任感，实现了既竞争又合作。

三是重视常规考核，创新评价机制。我们高度重视教学过程管理，

考核结果直接和评模选优挂钩。完善包涵“职业道德、工作表现、育

人效果、他人认同〞等指标的多元评价体系，将评价过程转变为促进

教师成长的过程。加大日常考核比重，对作业批改、希望生培养、集

体教研等项内容，采用平时督查、期中抽查、期末总评等方式，催促

教师把精力用在平时。年终，学校结合考核结果，选出一批优秀班主

任和功勋教师，在报纸、电视台等媒体上宣传，提升教师的社会知名

度和职业自豪感。

二、彰显教学特色，深挖学生潜力

一是统一导学案，落实先学后教模式。自2021年起，学校高一二

不再外订那些不适合我们学生的教辅资料，全部学习资料由本校教师

自行编印。我们利用假期组织骨干教师，编写导学案，确保导学案上

的各环节内容、教学方法和练习题都最适合我们的学生，增强了教辅

资料的针对性。为了将课堂真正还给学生，我校秉承“先学后教，以

学定教，学、做、教互动〞教学理念，采用“五环节〞、“四课型〞、

“一检测〞教学模式，充分发挥教师的导学作用，调动学生的学习主

动性，大幅提高学习效率。

二是抓好小班教学，做好示范引导。自2021年，我们开始小班教

学实验，在日常管理、学习进度和教学内容上，明显区别于普通班。

教学上以自学为主，重视合作探究，作业灵活多样，给予学生更多的

自主时间。班级管理上，通过更有人性化和针对性的制度，为学生提

供更好的开展空间。今年我们小班高考，以93%的本一率，充分证明

了县市一中有能力培养好高素质学生。

三是凝聚集体智慧，打造精品班级。学校多形式调动科任教师积

极参与班级管理，发挥班级科任教师的合力效应。建立导师制，教师

分包学生，在职业理想、人生规划上予以指导;实施考后谈心制，月考

过后，教师逐一约谈分包生，分析其前段时间的学习得失;重视希望生

培养，教师明确所分包学生的成绩层次，对本一本二希望生予以重点

关注指导。这样，班主任居中协调，全体教师齐抓共管，高考精品班

级不断涌现。

三、实施人性化管理，营造温馨气氛。

一是关心教师生活，培育温馨环境。学校在实施严格的日常管理

的同时，十分关心教职工的生活。传统节日校长通过短信为每一位教

师及其家人送去温馨祝福;教职工有亲人住院或过世，校领导班子前往

慰问;教师子女入托就学遇到困难，学校领导主动协调解决。针对教师

职业倦怠问题，学校建立了包括校领导、学校中层、学科组长在内的

三级谈心交流机制，及时发现问题，解决问题，让每个教师都能舒心

的工作开展。

二是重视心理辅导，培养健康人格。我校高度重视高三学生考前

心理调整。学校教育处、班主任、心理辅导老师分工合作，利用晨会、

班会和心理咨询等形式进行心理辅导;组织国旗下讲话、趣味运动会和

校园艺术节等活动，疏解学生心理压力;组织学生自创“凡人格言〞、

“高三感言〞，张贴班内，营造活泼有序的学习气氛。多管齐下，有

效提高了学生