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《静夜思》公开课教案

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《静夜思》（第二课时）公开课课件

理论依据：

《语文课程标准》的总体目标中谈到：认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。第一学段指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

教材分析：

《静夜思》是部编一年级下册第四单元中第一课的内容。本单元围绕“家人”这一主题编排了4篇课文。《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却情感真挚的思乡曲。全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。本课识字安排了9个要认识的生字，其中“思、床、光、低、故”5个字既要求会认也要求会写。除此之外，加上“前、乡”共学会写7个生字。课后练习提出朗读课文，背诵课文。

学情分析：

一年级学生通过语文学习积累了《咏鹅》《江南》《悯农》《风》等多首古诗，其中积累的李白的古诗最多，有《古朗月行》和《赠汪伦》，学生对唐代诗人李白已有了初步了解。

《静夜思》这首诗通俗易懂，流传广泛，不少学生在入学之前已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容，难读的字音读不正确，读不出古诗特有的节奏。

所以教学本诗，应重在诵读，指导学生读准字音，读出古诗的节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

《静夜思》公开课教案全文共1页，当前为第1页。本课要求认识9个生字，会写7个生字。学生已有自主识字的基础，教师可以发挥古诗的语境作用，鼓励学生运用识字方法识记生字，正确书写。

《静夜思》公开课教案全文共1页，当前为第1页。

【教学目标】

1.巩固所学的生字，认读“夜、思”等9个生字；会写“思、故、乡”等7个字。

2.能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏；背诵古诗。

3.根据课文信息作出简单推断，想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

【教学重难点】

教学重点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏；背诵古诗。

教学难点：根据课文信息作出简单推断，想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

教学设计：

一、回顾旧知，积累背诵

1.出示图，老师带来一幅图，你想到了哪一首古诗？（生答：《赠汪伦》）谁愿意背一背？出示一上学过的《古朗月行》，朗读。

2.你有什么发现？（这两首诗的作者都是李白）。说一说你对李白的了解？（学生根据对李白的了解进行简介）

老师也带来了关于大诗人李白的介绍，一起听听吧。

3.今天我们再来学习一首李白的诗。齐读课题：8《静夜思》。

二、初读课题，质疑解疑

1.出示题目。给“静”组词，（安静、宁静）。题目中有个反映时间的词语是什么？（“夜”告诉我们是夜晚。）

2.你是怎样记住“思”的？

①（熟字加偏旁，“田”加“心字底”）

金文小篆楷体

《静夜思》公开课教案全文共2页，当前为第2页。“思”上面代表大脑，下面是“心”，古人认为大脑和心脏都是思维的器官。本义为思考、想法，后来又引申为思念、怀念。

《静夜思》公开课教案全文共2页，当前为第2页。

谁来用“思”组词？组词：思念、思考、思想等。

②教师板书“思”，上窄下宽，上收下放。

③学生书写（强调书写姿势）、评价。

3.再送入读题目读一读。（齐读）快把书翻开43页，同学们试着读一读古诗。

三、朗读古诗，识记汉字

1.朗读古诗，把字音读正确。

2.在语境中巩固识字

多种形式读词语：夜晚床前月光疑问举头低头望明月思故乡。

同学们词语朗读得很正确，在大家共同努力之下，看，在宁静的夜晚，一轮怎样的月亮挂在天空？（圆圆的、亮亮的、又大又圆的）在这月圆之夜诗人李白情不自禁地思念什么呢？（故乡）

3.识字写字，学习“故、乡”

故：小组内说一说你是怎样记“故”的？

多种方式识字：加一加：古+攵；减一减：做-亻：换一换：苦（故）、枯（故）、姑（故）、估（故）、固（故）。

再组词：故事、故乡、故意、故宫、故人。

乡：由学生数笔画记一记。

组词：乡亲、家乡、故乡、乡亲、乡下、乡村。

说一说你的家乡在哪里？

4.指导书写“故、乡”。

故：左右两部分宽窄相等，书写时注意笔画的穿插，尽量向中间靠拢。注意“反文”与“折文”的区别，最后“捺”要舒展。

乡：两个“撇折”的“撇”相互平行，折也相互平行，整个字稳稳站立。

4.学生书写（注意书写姿势），同学间互评。

5.把生字送回到整首诗中，听老师朗读，听清朗读