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人教版五年级英语下册第三单元第4课时Let’slearn说课稿
今天,我说课的内容是pep小学英语五年级下册Unit3第4课时Let’slearn。我的说课采用“四说一写”的说课模
式。
一、说课程标准。
新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能
力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式,即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务,从中体验学习的快乐。
因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法,让学生在有趣,开放式的语言环境中,学会观察,思考,讨论和
总结,在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
二、说教材。
本课将复习和巩固以前所学的基数词和月份类单词,学习序数词的用法。通过这节课,学生将提高用英语进行
交流的能力。因此,根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用,依据小学英语教学的总体目标,确
立本课的教学目标为:
说课稿
1.教学目标:能听、说、读、写“月日”短语能用来回答生日问题。
2.情感目标:使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
3.创新目标:在认知和技能掌握的基础上,发挥学生的想象力,通过动作表现正在做的事情。重点:掌握序
数词的读音和词义。难点:序数词的用法。
三、说教法和学法:
英语是一门语言学科,语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中,听
说有着重要的意义,但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生,形象思维占优势,抽象思维处于初级发展
阶段;记忆又存在这样的特点:记得快,忘得也快。基于这些,我主要用以下的几种方法:
1、听说法:通过听和说,感知句子的发音、正确的语音语调。
2、讲解法:通过讲解,理解句字的意思。
3、练习法:通过各种练习,使学生较为流利自如地掌握对话。4、讨论法:让学生在讨论中把易混的知
识加以分析、比较、梳理、归类,便于学生记忆。
语言是一种交际工具,小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子,我注重引导学
说课稿2
说课稿
生采用听说、朗读、讨论、操练等方法,培养学生敢于开口,积极实践的良好学习习惯。
在这一课中,我做的课前准备有:
1.准备教材配套磁带。
2.准备本课时的课件。
3.准备单词、句子卡片。
四、说教学过程。
(一)组织教学,创设氛围。
(二)复习旧知,做好铺垫。
(三)创设情景,导入新课。
(四)巩固提高,扩展运用。
(五)总结、作业。
(六)板书设计
关于说课
说课稿3
说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流与探讨的一种教学研究形式。说课是
教师备课基础上的理性思考,它有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师个人在同伴之间
的语言表达能力,因而受到教师与教育研究者的广泛重视,登上了教育研究的大雅之堂。
1.1认识说课
说课是在教师备课的基础上,授课教师对同行教师或教育行政领导,系统地谈自己的教学设计及其理论依据,
然后由听者评说,达到相互交流、共同提高的目的。
说课教师主要说明教什么、怎么教、怎么做、为什么这样教、为什么这样做。它能集中而简明地反映教师的教育理
念、教学技能与教学风格;能较好地反映教师的教学智慧,架通了备课、上课与评课之间的有机关系;使教师的教
学实践能上升到一定的理性层面,解决教学与研究、实践与理论
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