兵车行说课稿 苏教版.docx

兵车行说课稿苏教版

主备人

备课成员

教材分析

《兵车行说课稿》是苏教版高中语文必修教材中的一篇课文。本文以唐代诗人杜甫的《兵车行》为蓝本，通过对战争背景下士兵、百姓生活的描绘，展现了战争的残酷和对人性的摧残。这篇课文旨在让学生感受诗歌的魅力，理解战争对人类的灾难，培养学生的文学素养和爱国情怀。

本课文内容与现实生活联系紧密，学生通过分析课文，能够更好地理解战争的恶果，珍惜和平生活。同时，课文中的诗歌韵律优美，词句意境深远，对学生进行文学熏陶，提高他们的语文素养。

在教学过程中，要关注学生的学习兴趣和认知水平，采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生深入理解课文内容，感受战争的残酷，培养他们关爱生命、珍惜和平的情感。同时，通过课堂讨论、诗歌朗诵等形式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升、语言理解与运用四个方面。

1.审美鉴赏与创造：通过分析《兵车行》的韵律美、意境美，让学生感受诗歌的美学价值，提高他们的审美鉴赏能力。

2.文化传承与理解：通过学习《兵车行》，使学生了解古代战争背景，理解战争对人类的灾难，培养他们的文化传承意识。

3.思维发展与提升：通过问题驱动、合作探究的方式，引导学生深入思考战争对人性的影响，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.语言理解与运用：通过课堂讨论、诗歌朗诵等形式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中，已经学习过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式、韵律、意象等有一定的了解。同时，他们也学习过一些关于战争、人性的相关知识，能够理解战争对人类的灾难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中生来说，诗歌鉴赏和文学理解是他们感兴趣的领域。学生在学习能力上，具备一定的自主学习、合作探究的能力，他们善于通过讨论、分享来深化对知识的理解。在学习风格上，他们更倾向于互动式、探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《兵车行》的意境美和韵律美上，学生可能会遇到一些困难。同时，对于战争背景的理解，以及战争对人性的深层次影响，学生可能难以深入把握。此外，如何将课文中的知识与实际生活联系起来，形成自己的观点和思考，也是学生需要面临的挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、白板、笔记本电脑、打印机、复印机。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：《兵车行》相关视频资料、战争背景资料、诗歌鉴赏指导资料、在线讨论论坛。

4.教学手段：课堂讲解、视频播放、小组讨论、合作探究、诗歌朗诵、在线作业、互动问答。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《兵车行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《兵车行》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于战争、士兵生活的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《兵车行》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《兵车行》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《兵车行》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《兵车行》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《兵车行》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《兵车行》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《兵车行》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《兵车行》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《兵车行》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《兵车行》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《兵车行》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《兵车行》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《兵车行》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《兵车行》的基本概念、组