机械设计基础说课稿(原).pdfVIP

一、课程的性质、作用和目标

1．课程的性质、作用

根据教育部16号文《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，

以加强素质教育、强化职业道德、增强职业能力为宗旨，培养学生诚信品质、敬业精神、责

任意识、遵纪守法意识；培养学生的社会适应性，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，

提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。结合我院的具体情况和办学特色确

定《机械设计基础》在数控技术专业中的性质与作用。

我校数控技术专业每届有170人左右学生，就业领域主要面向制造业。其主要就业岗位

（群）是数控机床的操作、编程、工艺规程编制与实施；相近就业岗位（群）是生产管理等。

机械设计基础是数控专业必修的一门主干职业基础课，为学生毕业后从事上述工作岗位打

下坚实的基础。本课程的先修职业基础课程为机械制图、计算机绘图、工程力学、金属材料

与成型工艺，并进行了金工实习，后续课程有机械制造技术、液压与气动技术等职业技术课

程。对学生完成整个专业的学习，起到承上启下的重要作用。是学生获得职业基础能力的桥

梁与纽带。

2．课程目标

本课程使学生掌握常用机构与通用零件的基本原理、性能特点、使用、维护的基础知

识和设计方法，培养学生具备选用、维护和改造简单传动装置及零部件的初步能力，同

时注重培养学生正确的设计思想与严谨的工作作风。

通过本课程的教学，使学生达到以下基本目标：

（１）熟悉常用机构的工作原理、组成及其特点，掌握常用机构的分析和设计的基本

方法。

（２）熟悉通用机械零件的工作原理、结构及其特点，掌握通用机械零件的选用和设

计的基本方法。

（３）具有对机构分析、设计的初步能力。

（４）学会查用图表、标准、规范和手册等技术资料。

（５）具有综合运用所学知识，设计、改造简单机械和简单传动装置的初步能力。

3．设计课程目标的依据

（１）教材特点

根据教学教学大纲的要求，结合历年来的教学改革经验，选定的文字教材是：

《机械设计基础》第三版陈立德主编普通高等教育“十一五”规划教材，高等教育

出版社。

该书依据高职高专教育机械设计基础课程教学基本要求，并吸取第二版在教学实践中所

取得的经验修订而成的。教材突出使用性与针对性，培养工程实践能力，采用最新的国家标

准。对学生加深课程内容的认识、自主学习、提供了较大的空间，具有较好的系统性、完整

性。

主要参考书：

1.《机械设计基础》黄劲枝主编机械工业出版社出版

2.《机械设计基础》丘季清主编西北工业大学出版社出版

（２）本课程与实践的关系(放在前)

机械设计基础课程与实践联系非常紧密，学生毕业后走向工作岗位做实际工作，参与设备的

论证、预研制、改造或维修的工作，也难免做设计一类的工作，接触到各式各样的运动机构

或各种通用零、部件，课程的学习为将来的职业发展奠定了基础。

二、课程内容和课时分配

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本课程内容主要以理论教学为主。《机械设计基础》课程的主要任务是使学生掌握各种

机构的原理和设计方法，这项任务主要通过理论授课来完成。其中穿插着习题课和机械原理

与机械零件的观察实验课。

课程主要包括两方面的内容：

（１）机械设计的基本知识（第1、2、3、13、17章）和机械中常用机构（第4、

5、6章、第12章，包括平面连杆机构、凸轮机构、间隙运动机构、齿轮系）；

（２）机械传动（第7～11章，包括螺纹联接与螺旋传动、带传动、链传动、齿轮

传动、蜗杆传动）和通用零部件（第14、15、16章，包括轴和轴毂连接、

轴承、其它常用零部件），并简要介绍了国家标准。

课时分配：

根据教学大纲，本课程总共70个教学课时，其中机械设计的基本知识（第1、2、3、

13、17章）部分占12个课时，机械中常用机构（第4、5、6章、第12章，包括平面连

杆机构、凸轮机构、间隙运动机构、齿轮系）部分占22课时，机械传动（第7～11章，

包括螺纹联接与螺旋传动、带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动）部分占23课时，

通用零部件（第14、15、16章，包括轴和轴毂连接、轴承、其它常用零部件