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九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题3制取氧气第1课时制取氧气的原理教案(新版)新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:制取氧气的原理
2.教学年级和班级:九年级化学上册
3.授课时间:第二单元,课题3
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.理解氧气的性质和制取原理,掌握实验室制取氧气的常用方法。
2.培养学生的实验操作能力和实验观察能力,能够独立完成实验室制取氧气的实验。
3.培养学生的科学思维能力,能够运用所学知识分析和解决实际问题。
4.培养学生的团队合作能力,学会与他人合作完成实验和解决问题。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识,对物质的组成、性质和变化有一定的了解。他们掌握了基本的实验操作技能,能够进行简单的实验观察和数据分析。然而,他们在实验设计和问题解决方面可能还存在一定的困难。
学生在知识方面,已经学习了氧气的性质和制取方法,对实验室制取氧气的基本原理有一定的了解。但在具体的实验操作和实验原理的理解上可能还存在不足。
在能力方面,学生具备一定的实验操作能力,但可能对于一些复杂的实验操作和实验现象的观察还有一定的困难。他们的科学思维能力正在发展阶段,需要通过实验和问题解决来进一步培养。
在素质方面,学生需要培养团队合作意识和沟通能力,学会与他人合作完成实验和解决问题。他们还需要培养良好的实验习惯和科学态度,能够遵守实验规程和注意事项。
在学习行为习惯方面,学生可能存在一些问题。有的学生可能对实验操作不够熟悉,动作不够规范;有的学生可能对实验观察不够细致,不能准确描述实验现象;有的学生可能在实验过程中缺乏耐心和细心,不能坚持完成实验。
针对学生的学情分析,教师需要制定针对性的教学策略。首先,通过复习和巩固基础知识,帮助学生建立良好的知识基础。其次,通过示范和指导,帮助学生掌握实验操作技能,提高实验观察能力。然后,通过小组合作和讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能力。最后,通过问题解决和实验设计,培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。
教学资源
1.软硬件资源:实验室设备、仪器(如试管、酒精灯、加热器等)、实验材料(如过氧化氢、二氧化锰等)、多媒体投影仪、白板等。
2.课程平台:学校提供的教学平台,用于上传教学资料、布置作业和交流。
3.信息化资源:教学PPT、实验视频、动画演示、相关学术文章等。
4.教学手段:讲授法、实验法、讨论法、小组合作等。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解制取氧气的原理的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习制取氧气的原理内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确制取氧气的原理教学目标和制取氧气的原理重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保制取氧气的原理教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习制取氧气的原理的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入制取氧气的原理学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的氧气的性质和制取方法,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为制取氧气的原理新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解制取氧气的原理知识点,结合实例帮助学生理解。
突出制取氧气的原理重点,强调制取氧气的原理难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕制取氧气的原理问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验制取氧气的原理知识的应用,提高实践能力。
在制取氧气的原理新课呈现结束后,对制取氧气的原理知识点进行梳理和总结。
强调制取氧气的原理的重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对制取氧气的原理知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决制取氧气的原理问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的制取氧气的原理错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与制取氧气的原理相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合制取氧气的原理内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习制取氧气的原理的心得和体会,增进师生
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