What is happiness to you教案 译林牛津版.docx

Whatishappinesstoyou教案译林牛津版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Whatishappinesstoyou教案译林牛津版

教材分析

《Whatishappinesstoyou》是译林牛津版初中英语九年级的一篇阅读课文，旨在引导学生探讨幸福的多重定义和内涵。课文通过描述不同人对于幸福的理解和追求，激发学生对这一主题的思考，同时训练学生的阅读理解能力、词汇拓展及语言表达。本文选取的素材贴近学生生活，易于引发情感共鸣，为探讨个人价值观和情感态度提供了良好的教学平台。课程设计将围绕课文内容，通过互动讨论、小组活动和写作练习，深化学生对主题的理解，并促进语言实际运用能力的提升。

核心素养目标分析

《Whatishappinesstoyou》一课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本课学习，学生将能够：一是提升语言表达能力，运用所学词汇和句型表达个人对幸福的理解和感悟；二是锻炼批判性思维和创造性思维，通过比较、分析、评价不同观点，形成独立的思考；三是增强文化意识，了解并尊重不同文化背景下的幸福观；四是培养自主学习能力，通过小组合作和项目探究，提升获取信息、处理信息、解决问题的能力。这些核心素养目标的设定，既与课文内容紧密相关，又符合新课程标准的要求，有助于学生在学习英语的过程中全面发展个人素质。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：学生需要掌握课文中关于幸福的关键词汇，如happiness,satisfaction,achievement,relationship等，并能正确运用这些词汇表达个人对幸福的理解。

举例：通过例句展示、词汇游戏等形式，帮助学生熟练掌握这些词汇，并在实际语境中运用。

（2）语法：掌握一般现在时和现在进行时的用法，用于描述不同人对幸福的追求和现状。

举例：通过对比两个时态的例句，让学生在实际语境中区分并运用这两个时态。

（3）句型：学会使用“Whatishappinesstoyou?”、“Inmyopinion,happinessis...”等句型，进行关于幸福主题的讨论和表达。

举例：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生熟练运用这些句型进行交流。

（4）阅读策略：培养学生通过略读、寻读等阅读策略，获取课文信息，理解不同人对幸福的看法。

举例：设置问题链，引导学生运用阅读策略寻找答案，提高阅读理解能力。

2.教学难点

（1）词汇：部分词汇对学生而言可能较为陌生，如satisfaction、achievement等，学生可能在记忆和使用上存在困难。

解决方法：通过实物展示、同义词辨析、例句讲解等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）语法：学生对一般现在时和现在进行时的区分使用可能不够熟练，容易混淆。

解决方法：设计对比练习，让学生在语境中感受两个时态的区别，并进行针对性的讲解和练习。

（3）思维品质：学生可能难以从不同角度思考幸福，形成自己的观点。

解决方法：通过小组讨论、思维导图等方式，引导学生多角度思考问题，培养批判性和创造性思维。

（4）文化意识：学生可能对其他文化背景下的幸福观了解不足，导致理解困难。

解决方法：引入跨文化元素，如外国人对幸福的看法、中西方文化差异等，帮助学生拓宽视野，增强文化意识。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响等）

-白板或黑板

-学生用书、练习册

-小组合作讨论用的小桌椅

2.软件资源：

-译林牛津版初中英语教科书

-教学PPT

-词汇卡片

-阅读策略指导手册

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、通知、学习资源等）

-电子书包或学习平台（提供电子版教材、在线练习等）

4.信息化资源：

-英语学习软件（如：词汇记忆软件、语音识别软件等）

-在线英语学习资源（音频、视频、电子书籍等）

-电子词典或在线翻译工具

5.教学手段：

-情境教学法

-任务型教学法

-互动式教学（小组讨论、角色扮演等）

-激励性评价（表扬、小红花、积分等）

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解幸福主题的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为幸福是什么？”激发学生思考，为课堂学习幸福内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习幸福的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的