两种命运的决战教案 华东师大版.docx

两种命运的决战教案华东师大版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自华东师大版八年级上册第20课两种命运的决战，主要讲述了1948年9月至1949年1月，人民解放军与国民党军队进行的战略决战，包括辽沈战役、淮海战役、平津战役三场战略性战役，最后国民党政权垮台，人民解放战争取得胜利的历史。本节课的学习重点是辽沈、淮海、平津三大战役的过程和意义。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析辽沈、淮海、平津三大战役的历史背景、过程和意义，使学生能够理解并运用历史知识，形成对历史事件的认识和评价。同时，本节课也旨在提升学生的时空观念素养，使学生能够将历史事件放置在特定的时空背景下进行理解和分析。此外，通过本节课的学习，学生将能够培养史料实证和批判性思维素养，对历史事件进行客观评价和分析，形成自己的观点。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了对中国近代史的基本了解，包括中国近代史的基本脉络、重要事件和人物等。同时，学生也掌握了一些战争史的基本知识，如战争的类型、战争的原因和战争的影响等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对中国近代史的相关事件感兴趣，尤其是战争史。学生在学习过程中，对新知识有一定的接受能力，同时具备一定的独立思考和分析问题的能力。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析、讨论交流等方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解三大战役的过程中，学生可能会对战争的具体经过、战略战术等方面感到困难。同时，学生可能对战争的意义和影响有一定的困惑，难以理解战争背后的历史背景和时代特点。此外，学生在分析历史事件时，可能存在主观评价和片面理解的问题，需要引导他们进行客观、全面的分析。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过展示辽沈、淮海、平津三大战役的具体案例，让学生了解战争的过程、战略战术等，提高学生的实证素养。

（2）讨论法：组织学生分组讨论战争的意义和影响，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

（3）情境教学法：创设战争背景的情境，让学生身临其境地感受战争的历史氛围，增强学生的时空观念。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示战争的历史图片、地图、视频等，生动形象地呈现战争过程，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行战争模拟，让学生亲身体验战争的策略和战术，提高学生的实践能力。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源搜集相关资料，培养学生的信息素养和自主学习能力。

（4）小组合作：采用小组合作的形式，让学生在讨论、交流中共同完成战争案例的分析，培养学生的团队合作能力。

（5）在线互动平台：利用在线互动平台，进行课堂提问、抢答等环节，激发学生的学习积极性和主动性。

（6）历史角色扮演：组织学生进行历史角色扮演，让学生站在不同立场思考战争问题，提高学生的历史观念。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。我们今天要学习的章节是“两种命运的决战”。在开始学习之前，我想请大家思考一个问题：什么是决定一个国家、一个民族未来的命运的关键因素？这个问题与我们的学习内容紧密相关。希望通过这个问题，激发大家的思考和兴趣，让我们一起深入探讨“两种命运的决战”。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要明确“两种命运的决战”的概念。它指的是在一定历史时期内，两个对立的阶级或势力，为了争夺国家政权，进行的你死我活的斗争。

2.案例分析：接下来，我们将通过分析我国历史上的一些关键战役，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等，来具体了解“两种命运的决战”的过程和特点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调战役的背景、双方的战略战术以及战役的影响这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：同学们将分成若干小组，每组讨论一个与“两种命运的决战”相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个模拟战役的实验操作。这个操作将演示战役的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“两种命运的决战在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被