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22手指
【核心素养目标】
文化自信:通过课文的学习,继承发扬“团结才有力量”的传统美德。
语言运用:感受语言的风趣,尝试仿写。
思维能力:能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
审美创造:懂得欣赏别人的优点,发现别人的优点。
【课前解析】
《手指》是丰子恺先生的一篇散文,文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象,令读者联想到生活中类似的人,进而懂得“团结才有力量”的道理。
全文一共6个自然段。第1自然段总起全文,开门见山,指出每个人都要十根手指,一只手上五根手指各有所长、各有所短。第2—5自然段具体描写了五根手指的姿态、作用和性格。
作者对五根手指进行了生动的描绘和精心的刻画,目的是由物及人,揭示了其中蕴含的道理。本文的语言十分风趣幽默,从外形到作用,将小小的手指刻画得栩栩如生。本文的语言表达的方法多样,感染力强。最为典型的是全文将手指这一寻常事物当做人来写,赋予他们各自鲜明的外形特点和性格特征,很是有趣。
【教学目标】
1.自主学习字词,学会“拇、弦”等13个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“拇、搔”等15个会写字;正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文,感受语言的风趣,概括课文主要内容,了解五根手指各有什么作用,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
【教学重点】
感受语言的风趣,了解五根手指各有什么作用,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
【教学难点】
能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.自主学习字词,学会“拇、弦”等13个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“拇、搔”等15个会写字;正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文,初步作者感受语言的风趣,概括课文主要内容。
【教学过程】
谜语激趣,导入新课
谜语导入,引出课文题目
教师:同学们都特别喜欢猜谜语,我们来猜一个谜语吧。五个姐妹,住在一起,有血有肉,高矮不齐。预设:手。
教师引导:对,谜底就是“手”。我们每个人都有一双手,你们仔细观察过它们吗?(引导学生一次说出五个手指的名字)
2.教师过渡:五根手指的美丑和作用,我们可能从来没有深入的思考。越熟悉的事物往往越容易被忽视,今天我们跟随丰子恺先生的文章《手指》,去重新认识我们的手指,感受每一个手指的独特。(板书课题:手指)
3.作者简介。
(设计意图:猜谜导入新课激发学生的学习兴趣,同时使课堂气氛更加活跃。提出问题,引发学生思考,为下文学习起铺垫作用。)
初读课文,了解大意
1.自读课文,提出要求。
教师引导:默读课文,读准字音,读通句子,谈谈对文章内容的初步理解。2.检查生字词预习情况,课件出示词语。(1)指名学生读。
(2)教师提示“弦”的读音,不要误读成xuán。
(3)教师提示“窈窕”的读音都是三声,连读的时候“窈”会发生变调。
(4)教师相机正音。
(5)全班齐读。
3.指导学生书写,课件出示田字格生字。
(1)学生观察
(2)老师范写
(3)学生书空
(4)重难点字书写指导
“骚”:中间的点不遗漏
“貌”:注意左半部分的笔画
“痒”“庸”:撇画舒展
“仓”:下面部分不要写成“匕”
“享”:注意和“亨”的区别
学生练写重难点字
教师巡视,指导书写
词语解释
(1)教师引导:“窈窕”这个词的读音我们已经掌握了,它的意思是什么呢?先请你们在课文中找到它,读一读它所在的句子。(2)词语解释:文静而美好。
(3)教师引导:放在文中,我们可以怎么理解呢?
预设:文中指如中指、无名指和小指那般曲线优美、体态秀丽。
再读课文,找出中心句
教师引导:请同学们自主读课文,边读边思考全文是围绕哪句话写的,并画出全文的关键句。(点生回答)预设:一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
教师小结:这句话统领全文,是本文的中心句,点明了手指的特点。抓住关键句把握课文的主要内容,这是非常好的学习方法。(板书:五根手指不同的姿态,性格和特点。)
(设计意图:引导学生初读课文,找出段落中心句、理清文章结构、概括文章的主要内容,为理解课文内容打下基础。)
三、细读课文,了解大拇指
1.研读第2自然段,了解大拇指
教师引导:朗读第2自然段,边读边思考作者是从哪几方面介绍大拇指的,用“/”给第2自然段分层。
探究大拇指的姿态。
说一说描写大拇指姿态的句子。
预设:大拇指在五指中,形状是在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简单,比人家少一个关节。
探究大拇指的作用。
预设:最肯吃苦的。
教师引导:你们
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