《手指》教学设计与指导课件（第二课时） (1).pptxVIP

手指第二课时

组织学生通过个人自学、同桌交流小组合作等形式学习描写其他手指的段落，体会作者在写法上的相同点，以及风趣幽默的语言特色；最后引导学生仿照课文写法写人的五官，提高学生的语文学习能力。设计思路

学习目标1.了解其他三个手指的特点，体会课文语言的风趣，懂得团结才有力量的道理。2.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

上节课我们了解了拇指和食指的特点，谁能简要地给大家介绍一下这两根手指？回顾导入

三指特点（1）轻声读第4、5自然段，想一想：这三根手指的姿态是怎样的？各有什么特点？找到相关语句，并圈画出关键词。（2）边读边思考：作者是如何把这些特点写具体、写生动的？

三指特点概括说说三根手指各有什么特点。中指无名指、小指曲线优美养尊处优扶衬体态秀丽样子可爱能力薄弱附庸

结合具体语句，说说作者是如何把这些特点写具体、写出趣味来的。三指特点

他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。三指特点

伸出五指看一看，对比人物的特征，想一想：这样比喻好在哪里？三指特点这样的比喻，既写出了中指高高的样子形似高大威武的关公，更表现出三根手指的位置关系。寥寥几笔，那曲线优美，养尊处优的中指形象就显得格外鲜活，富有趣味。

（2）无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。三指特点

附庸：指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。作者在这里夸张地写了无名指和小指的作用微不足道，联想到实际生活，让我们不由得会心一笑。三指特点

齐读第6自然段，说一说：作者对五根手指的态度是什么？作者虽然觉得五根手指各不相同，但却没有爱憎之分。把握主旨作者写手指，实际上是想表达什么道理？

作者是想表达人们要是团结在一起就会有力量的道理。联系生活，自由说说对这个道理的理解和体会。把握主旨

五根手指的外形、作用各不相同，如果他们彼此孤立，便谁也不能很好地发挥作用；反之，如果他们团结一致，成为一个拳头，那就变得很有力量，不仅手指要团结，人处在一个集体中，也要心往一处想劲往一处使，集体的力量才能不断壮大。把握主旨

手指本是寻常之物，作者却用风趣、幽默的语言和拟人化的手法，赋予了他们各自鲜明的特点，把他们写得灵动鲜活，富有趣味。除了手指，其实我们身上还有很多器官也很有意思，比如“五官”。我们也可以模仿课文的写法，写写它们的样子和特征。拓展延伸

（1）五官是指哪些器官？拓展延伸（2）这五个器官分别有什么特点和作用？（3）如果把某个器官当作人来写，你想写它的什么特点？是想称赞它，还是嘲讽它？引导学生确定练笔的内容和要表达的中心意思。（4）引导学生围绕自己确定的中心意思，想想有哪些例子可以举。

选择五官中的一个，写一段话。写话时要注意用词恰当、语句通顺。拓展延伸（1）中心意思是否明确。（2）举例是否合理。（3）用词是否恰当，语句是否通顺。

归纳小结交流本节课的收获。课后修改小练笔。