（新统编版）语文二年级上册 第一单元 大单元教学计划.docx

统编版二上大单元教学第一单元教学计划

单元人文主题：大自然的奥秘

单元语文要素：根据图片讲故事；积累并运用表示动作的词语。

任务情境：发现大自然的秘密

一、单元内容总述

1.本单元主题：

统编小学语文教科书二年级上册第一单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文。从动物、天气变化、植物的不同视角生动地介绍了大自然中一些事物的变化规律、科学现象。教科书在不同年级编排了相应的与“自然”有关的单元，从多角度向学生展现大自然，本单元是该主题的第一个单元。语文园地一中，编排了识字加油站、字词句运用、日积月累等。本册起，“快乐读书吧”中的“和大人一起读”改为“我爱阅读”，明确提出读读童话故事书，第一次出现读整本书，体现了学生阅读形式的转变，阅读能力的提升。整个单元以主题为引领，形成具有逻辑关联的学习任务链。

2.本单元目标：

（一）积累字词。在“探秘大自然”的主题学习中采用多种方式识记生字、词语，通过演一演等方式理解动词的意思，拓展积累表示动作的词语。

（二）阅读文本。正确、流利地朗读《我是什么》，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。

（三）了解内容。借助图片或关键词，了解课文内容，用自己的话讲故事或自然界的现象。

（四）尝试运用。联系生活尝试运用表示动作的词语，联系生活经验，清楚地介绍一种动物。

（五）拓展阅读。能自主阅读《企鹅寄冰》，了解故事的主要内容，阅读自己喜欢的童话故事书，感受课外阅读的快乐。

（六）个性展示。小组合作完成《大自然探秘集》，分享学习成果，增强阅读科普类短文和探索自然奥秘的兴趣。

3.教学重点分析：

第一个教学重点是“积累并运用表示动作的词语”，三篇课文中的动词用得准、用得巧，每一课的课后题和园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生在语境中积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。

第二个教学重点是“借助图片，了解课文内容”，指向学生借助图片的阅读能力，是课标中明确提出的阅读方法，也是符合二年级学生认知规律的重要阅读方式。

本单元语文要素：

“积累并运用表示动作的词语”，指向学生语言经验的积累与运用。意在引导学生在语文实践活动中积累了语言材料和语言经验，形成良好语感。“积累并运用表示动作的词语”充分体现核心素养的语言运用能力。纵观统编教材及编排体系，尤其是低段教材中的积累与运用的设计，充分体现了递进性。

三上第七单元

三上第一单元

感受课文生动的语言，积累喜欢的语言。

二上第四单元

阅读时，关注有新鲜感的词语和句子

一上第七单元

学习课文的语言表达积累语言。

一上第四单元

要合理搭配“的”字词语

模仿课文中的简单的短语和句式。

“借助图片，了解课文内容”是本单元的第二个语文阅读要素，特别教材在阅读训练要素的设计上充分体现了递进性。

五年级

四年级

提出“创造性复述”

三年级

简要复述（理清脉络，培养概括能力）

二年级下册

详细复述（聚焦关键情节，内化语言）

二年级上册

借助提示（图片、关键词、示意图、表格）讲故事

一年级

借助提示（图片、关键词句）讲故事

借助图片阅课文。

本单元3篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。

课文

关注关键语句

关注语文要素

1.小蝌蚪找妈妈

“披着”、“鼓着”、“露着”、“甩着”是一组正在进行时的动词。

1.《小蝌蚪找妈妈》中的插图不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地展现了小蝌蚪的变化过程：长出后腿——长出前腿——尾巴不见了。

2.力求让学生感受到动词表达作用，并能主动运用动词说句子。

2.我是什么

“落下来”、“打下来”、“飘下来”，同样表示下来，但用上不同的动词写出了不同的形态。

1.引导学生感受动词的表达效果并正，并准确运用动词的句子。2.配有三三幅插图，分别画了空中飘浮的白云，半空降落的雨点冬，冬天下雪的情景有助于学生图文结合理解课文内容。

3植物妈妈有办法

“乘着风”、“纷纷出发”、“蹦着跳着”、“炸开”等写出了不同植物传播的方法。

1.鼓励学生提取关键信息，并用自己的话说说，植物传播种子的方法。

二、教学安排

第一单元语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情

教学目标

课时

划分

教学内容

课时目标

具体分配

基础大闯关：单元导读+整合学习单元生字词，扩充“词语库”。能正确、流利地朗读课文。

2

《小蝌蚪找妈妈》

《我是什么》

《植物妈妈有办法》。

《识字加油站》

课文内容梳理：

1.积累并运用表示动作的词语。

2.能借助图片或关键词，了解课文内容。

3.能提取明显的信息，再交流。

4.激发热爱大自然的情感，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。

2

《小蝌蚪找妈妈》