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《给教师的建议》读书心得体会

《给教师的建议》读书心得体会1

我阅读了《给教师的建议》之后感到体会颇深。就是为什么

早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三

年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教帅干脆对他放弃

不管的学生呢？这个问题不光是在苏氏所处的那个年代存在，就

是在当今，丝毫未见减少。

说起这里面的原因，教师大都归结为学生不知道学习或者脑

子笨，家长不配合。而不是积极地从自己身上找原因。那么造成

这其中的原因到底是什么呢？苏霍姆林斯基在提出问题后，直截

了当地做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动

的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。这是我国古代著

名的教育家孔子几千年前就提出的因材施教，在现在的教育教学

中也是常提不断的。应该说，这条教育原则，对每一个从事教育

的人来说都是非常熟悉的。我们在制定计划时也经常说，不仅要

备教材，还要备学生。而在实际的教育工作中几人能做到这一点

呢。

要做到这一点，确实不是很容易的。它不仅需要教师付出辛

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勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。可看

看我们周围的老师，有几人能做到这一点，不同类型的学生上着

同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张

卷子。即使做错后教育的方式也是一样的。试想，这样下去，怎

会去个别对待，怎会不产生差生呢？这也难怪有些教师不停地抱

怨他的课堂上学生不听话，捣乱纪律了，也难怪苦口婆心地教育

起不到成效了，难怪每天被学生折腾得心浮气躁、精疲力尽了。

人们常言：教师要给学生一杯水，自已要备一桶水，而教师

的这桶水必须是不断更新的水。可我们都在说着“教师的时间哪

里来？教师和所有人一样，要做家务，要教育自己的孩子”而且

每天做着只读教材和教参的老师，即使读书也是疲于应付，以至

自己在教学中筋疲力尽，工作自然也就成了一种负担。苏氏在书

中就给我们指明了方向：读书不是为了应付明天的课，而是出自

内心的需要和对知识的渴求。因此，作为一名教师，加强自己的

学识修养，对任教学科有深刻的研究，掌握各科知识结构的内涵。

教学时要能扩展学生的视野，揭示人生的真谛，成为传授文化科

学知识的先行者，成为青少年一代步入社会生活的引路人。

让我们铭记这些“建议”，让它成为我们工作中的航标灯！

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书上说：教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和

谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重：“和谐的教育——这

就是发现深藏在每一个人内心的财富。共产主义教育的明智，就

在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自

己。”

《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而

写的。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建

议》的精华部分，另从其他著作里选择了有益于教师开阔眼界，

提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给教师

的建议》。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟

的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道

来，它让我明白了一个道理，原来学生该这样教。书中众多理论

对我影响深远。

书中提到一个问题：教师的时间从哪里来，一昼夜只有24小

时啊！确实，做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课，上

课，改作业，课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞科研。带着

这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢？

这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天

的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的

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空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，你就要读

学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教

科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学

知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当

只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与

教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造

的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些