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关注流动儿童的心理健康状况

【摘要】本文以综述中国各地流动儿童的学习、生活和心理状

况作为切入点，客观的分析了流动儿童生存发展中面临的主要问

题，以求为解决流动儿童学业成就及身心发展提出意见和建议。

【关键词】流动儿童心理健康状况

一、流动儿童的心理健康状况

流动儿童离开了家乡来到城市,由于城乡户籍因素,城市的教育

体系不能完全容纳他们,正当的教育权利受到缺失和损害,他们成

了都市新边缘人群。然而，从农村到城市,从一个自己从小长大的

熟悉环境到一个自己一无所知的陌生环境，这对于小孩来说,从行

为方式到内心都要经历一个起落的过程。流动人口是一个弱势群体,

家长大多数都忙于工作，没有闲暇时间来照顾子女,家庭环境不好。

相对来说,流动儿童缺少家庭的温暖,他们通常住在简陋的环境里,

面临的是家庭住所不确定，家长工作不稳定、家庭收入不均衡，因

此，他们对自己未来的发展前途也觉得模糊渺茫且不确定。这些流

动儿童的心理发展常呈现出以下特点:自卑、缺乏自信、孤独自闭、

焦虑恐惧、叛逆反抗。

从多项调查问卷的结果分析来看，流动儿童对学校的老师及城

市持有好印象的比例并不高，大概只占有20%左右，而有一大部分

的流动儿童对城市及新学校教师印象持有差的印象，这表明了他们

并没有真正完全融入到这个城市中来，他们与整个城市及所处的初

级群体之间存在着隔阂。我们在调查中还发现,将近1/4的流动儿

童因感觉受歧视而自卑,认为城里人看不起他们,相当多的儿童竟

然患有“城市恐惧症”,不敢和班级的城市儿童交谈,不敢参加集体

活动或者班干部竞选,个别儿童竟因为无法适应城市压抑的就读环

境而选择辍学。

而对流动儿童家长的问卷调查和个案访谈中,有96.8%的家长承

认自己孩子与城市儿童有太大差距,担心孩子无法适应学校环

境,87%的家长反映孩子进入公立学校后不够自信,有胆怯心理,56%

的家长觉得孩子离开原来农村环境来到城市中有自卑感,不愿与陌

生人交谈,15%的家长认为孩子已经存在心理障碍。

从上述数据中我们可以明显的看出流动儿童进入到城市以后，

由于其自身成长的特殊背景及其特殊的社会地位，他们已经从各个

方面表现出了不同程度的心理问题。

（一）流动儿童心理健康问题的主要表现

1.价值观方面

首先、表现为归属。感流动儿童的城市归属感是指流动儿童个

体或群体对某个城市的认同程度和关联程度。通过调查研究我们发

现流动儿童缺乏对所在城市的归属感。这种归属感的缺乏与缺乏安

全感和缺乏稳定感有关，所在城市不能给流动儿童安全感，家庭的

特殊环境也不能给他们稳定感，这都导致了流动儿童对所在城市缺

乏归属感。

其次、表现为流动儿童心理上存在一定的不平等感和对立感。

有很多的流动儿童会到打工子弟小学董专门为流动人口子女提供

的学校就读，但这些学校教学设备简陋，教学质量较低，这使他们

在心理上感觉自己不如那些公立学校的学生，感到自己被给予了不

平等对待，因此，他们心理上极容易产生不平等感和对立感，这都

将影响儿童的性格特征和行为方式。

2.社会化方面

首先，流动儿童的适应社会存在一定的困难。社会适应是指社

会环境发生变化时,个体的观念、行为方式随之而改变,使之适应所

处的社会的过程。社会适应包括观念(或心理)和行为两方面。当他

们来到一个全新且陌生的环境中时，无论从行为上还是从心理上都

有一个适应的过程，在这个过程当中，大多数的流动儿童都面临着

艰难课业的学习压力，与老师相处的压力，与同法学相处的压力，

从而导致他们在社会化过程中出现一定的心理压力问题。

其次，流动儿童的自我评价参差，总体偏低。通过调查我们发

现，一方面，将近有三成左右的孩子对自己学业成就的期望仅为专

科及以下水平，这在一定程度上反映了流动儿童的自我评价和期许

偏低。另一方面，近三成的儿童选择最高学历是“博士”，从一个

侧面反映流动儿童中心理弹性的积极视角。部分孩子在相对严苛的

生活、学习环境中，锻炼了意志，培养了吃苦耐劳、自强自立的品

质。

第三，流动儿童的城市融合度偏低。根据调查显示，多数流动

儿童在选择游戏伙伴时都会与各地的孩子在一起玩乐，而较少与本

地的孩子接触玩耍。对于孩子来讲，童年玩伴、同学关系是形成归

属感的重要因素。与城市儿童的融合度低、疏离感、距离感强，与

前述流动儿童的城市归属感偏低互相印证。

以上从两个方面论述了流动儿童在心理上存在的主要问题，流

动儿童这一特殊的弱