《泊船瓜洲》教学设计与反思.doc

《泊船瓜洲》教学设计

五（２）班杜传学

内容分析：

《泊船瓜洲》就是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文《古诗词三首》中得第一首,《泊船瓜洲》就是脍炙人口、情意绵绵得思乡诗,表达了作者对家乡深深得思恋与热爱。

全诗得大意就是:从京口到瓜洲不过就是在一条横着得江得距离之内，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写得就是诗人停船在瓜州之后,望着仅仅一江之隔得京口，想到离京口并不很远得南京，不禁勾起了浓浓得思乡之情。

教学目标：

1、有感情得朗读古诗,背诵并默写古诗。

2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达得思想感情，揣摩作者表达得方法。

３、感受古诗得韵味，激发阅读古诗得兴趣。培养动手搜集资料得习惯。

教学重难点:

1、理解诗意，积累古诗。

2、体会作者表达得思想感情,揣摩作者得表达方法。

教具准备：课件

学具准备：词典、搜集思念家乡得古诗词、与这首有关得资料.

教学过程:

一、交流积累，引入诗文。

老师：“露从今夜白，月就是故乡明。”古往今来远离故土得游子总会思念魂牵梦萦得家乡。她们往往把这种浓浓得思乡之情融入一首首短小精悍得古诗中，需要我们细细去品味。请同学们把您积累或搜集到得描写思念家乡得古诗,给大伙诵读一下。如：王维得《九月九日忆山东兄弟》、李白得《静夜思》、贺知章得《回乡偶书》(已学过)、北宋秦观得《浣溪沙》等。

学生:积极交流。

老师:从刚才得交流中可以瞧出，大多数同学把所学古诗能够积累下来,一部分同学不但能积累所学古诗，还主动搜集课外古诗,值得大家学习,我们一定要养成主动积累得习惯。因为学习语文重在积累。今天我们来学习北宋诗人王安石得一首诗《泊船瓜洲》。

二、知诗人，解诗题

(一）知诗人

老师:课前老师让同学们查阅与这首诗有关得资料,谁愿意把自己搜集到得资料跟大家交流交流。

学生：简介王安石.

老师:根据学生得交流适时点拨使学生了解写作这首诗得时代背景。

（二)解诗题

学生:理解“泊”得意思。进而解题:泊船瓜洲:把船停泊在瓜州。

师小结：刚才我们了解了诗人就是怎样得一个人，弄懂了诗题得意思。这”知诗人，解诗题“就是学习古诗不可缺少得一步。它能帮助我们理解诗得内容.那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样得诗呢？请同学们轻声读一读。

二、读诗文，明诗意

（一）轻声读诗，圈出自己读不准得字。

（二）同桌交换意见。

（三）师生合作读诗文，解诗意。

１、指名读诗,引导读准”间、重、还。

2、共同动手正音。

学生:拿出词典，动手查“间、重、还”得几种读音及每种读音所表示得意思。

老师：出示课件作补充，您们瞧,瓜州在这儿,京口在它得对岸（江南)，就就是现在得江苏省无锡市。京口与瓜州,一个在江南,一个在江北，就一条（横向得）河得距离之内.间（jiāｎ）:在一定得空间（时间)内。要注意不能误读成四声,不就是动词“间隔”得“间”。整句得意思就是说京口与瓜州就一条(横向得)河得距离之内.按古人文言得说法，即所谓仅“一水之遥”.王安石就是想说江南江北之近,而不就是想说它们之隔离。所以应读一声.再瞧钟山在京口得西边（在南京).王安石得家就在钟山南面得半山园。这个“重这会儿您一定能读准了。

３、理解“数重山”中“数得意思。

老师：瞧来从瓜州到王安石得家乡钟山就一条(横向得）河、几座山得距离,离得很近了,往下读.

学生：读“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”

4、理解“绿与“还得意思。

绿:吹绿、染绿。

还：归、在本诗中就是回家得意思。

老师：现在这个“还”得音您能读准了吗？

５、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字得意思。

6、再次轻声读诗,然后拿出课堂笔记本试着用自己得话写出这首诗得意思。写成后交流。

诗意：（对面得）京口与（这里北岸得)瓜洲不过就是在一条横着得江得距离之内,(再远处得)钟山也就只就是隔着几重山峦而已。春风又把(对岸得）江南大地吹绿了,明月啊，您什么时候可以照着我回到(对面江南得)故乡呢?

三、入诗境，悟诗情

1、引导学生边读诗边想象诗描绘得画面。

老师：春天到了,与煦得春风吹醒了柳树,吹来了燕子,吹美了大江南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样得美景?想好后跟大伙描述一下,可要用上我们积累得好词佳句哟。

学生:自由描述想象到得画面。

2、体会诗人用词得传神

老师：春风给江南送来了一派欣欣向荣得景象。而诗人把江南春天得美景只用了一个字就表现出来了,读时耐人寻味，那就就是---“绿”，请同学们认真阅读课后资料袋里得内容,相信您会更进一步得感受出诗人对词得推敲及用词得准确传神。

3、读中领悟诗情

老师:同学们，根据您得理解自由读诗，读出诗得韵味。体会这首诗表达了作者怎样得思想感情,找出诗中相关得词句。

学生:自由读诗,读后发表意见。

4、