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《语文园地一》教学设计
学情分析:
一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满
了好奇和有趣。同时他们年龄小,好动、易兴奋,注意力容易分散。
针对以上情况,在课堂上,我充分利用教具,运用各种小游戏和语文
策略,培养学生良好的学习习惯和行为习惯,调动学生的学习兴趣,
让学生掌握浅显的知识,为学习更多的语文知识夯实基础。识字加油
站中的十个生字,大部分学生会认,因此我把重点放在写字上,与“书
写提示”进行整合,培养学生正确的写字姿势和笔顺规则。利用小儿
歌和汉字文化加深学生印象。“日积月累”中的《咏鹅》对学生并不
陌生。但是要达到有感情的进行诵读就有点难了。在教学过程中,运
用想象读、带动作读和吟诵等形式,设置了“小小国学传承人”这个
环节。让学生感受语言美的同时,体验文化的魅力,弘扬母语的传承
力量。同时激发学生积累古诗的兴趣,体验阅读的快乐。
学习目标:
1.知识与技能目标:
会认“六、七、八、九、十”等生字;会用“加一加,变新字”
的识字方法进行识字;按照“从上到下”“先横后竖”的书写规律,
规范书写“三”“十”“禾”。
2.过程与方法目标:
学会运用多种朗读方法,背诵古诗《咏鹅》并积累更多描写动物
的古诗。
3、情感态度价值观目标:
激发学生积累古诗、探索国学的兴趣,感受母语带给我们的无穷
魅力。
教学重、难点:
学写“三”“十”“禾”三个生字,规范写字姿势,掌握笔顺规则,
并能迁移运用至其他汉字的书写。激发学生积累古诗、探索国学的兴
趣,感受母语带给我们的无穷魅力。
教学过程:
一、经典文化激趣导入
一切言动,都要安详。十差九错,只为慌张。——《小儿语》
1、国学引领课堂,复习《小儿语》
师:同学们坐得这么精神,让我们用流利完整的国学开始今天的
学习吧。还记得“一切言动……”看来你们都会,和老师一起流利洪
亮的背出来吧!“一切言动,都要安详。十差九错,只为慌张”。
2、学生找出数字的汉字“一、十、九”,导入新课。
师:这两句韵文中藏着三个表示数字的汉字宝宝,你能找出他们
吗?反应真快!对了,他们就是“一、十、九”。今天这堂课,还有很
多和数字有关系的汉字宝宝陪我们去寻找钥匙的碎片,只要我们闯关
成功,我们就能拿到一块碎片。集齐三片钥匙碎片,就能打开一个宝
藏。大家有信心拿到钥匙吗?你们真有自信!
二、精彩文本游戏中学
1、第一关:谜语关
(1)师示范,读准谜语诗。
师:第一关“识字关”,请大家看“识字加油站”中的小诗。听
老师读,相信会听的孩子一定是会学习的孩子。你想读吗?跟着老师
读一遍。
(2)采用自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式,把谜语诗
读准确。
(3)小组内展示,推举优秀的展示。
(4)说谜底,带感情读小诗。
师:这是一首谜语诗,里面有十个数字,写出了雪花飞入水中融
化的景象,你找到这些数字宝宝了吗?拿起笔,边划边读出他们吧!
能把这个谜语诗读完整、读准确真是厉害!你知道是它说的是什么吗?
对,就是冬的使者——雪花。大家喜欢雪花吗?再让我们读一读可爱
的雪花吧!
(5)把谜语诗中的五个要认的生字标红。用排火车、识字卡的
形式让学生认读。
师:看,他们真调皮,跑到我的手里啦!(识字卡)让我们用排
火车的方式叫出他们的名字吧!如果这些同学读得对,让我们跟着他
叫出来好不好?这些同学可真棒,让我们一起再和他们打个招呼吧!
(6)读《山村咏怀》,进一步认识生字。
师:他们还想去美丽的大山中玩一玩,贪玩的它们跑入这首小诗
了。你能认出他们吗?快和同桌试着读一读吧!
2、第二关:笔画关
(1)出示“人—天”,“口—田”,“日—目”,读一读,比一比,
说不同,引导笔画多少的不同。
师:经过大家的努力,我们已经顺利过关拿到了一个碎片,第二
关“笔画关”。擦亮我们的小眼睛,汉字王国来了三组“双胞胎”,看
一看“读一读,比一比”找找他们有什么联系?你发现了什么?真是
火眼金睛!我们发现了一个有趣的现象,就是每一组的第一个字增加
笔画,都能变成第二个字,这就是加一加,变新字。再读一读他们,
让他们也成为我们的朋友吧!
(2)学生认读教材识字表
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