人教版二年级音乐下册第五单元 《猫和老鼠》教案.docx

人教版二年级音乐下册第五单元《猫和老鼠》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版二年级音乐下册第五单元《猫和老鼠》教案

教材分析

《猫和老鼠》是人教版二年级音乐下册第五单元的内容，本单元以经典动画片《猫和老鼠》的主题音乐为载体，让学生在欣赏和体验音乐的同时，感受音乐与动画的紧密结合。本章节通过选取《猫和老鼠》中具有代表性的音乐片段，引导学生学习音乐的基础知识和基本技能，如音高、节奏、速度等，并结合课堂互动，培养学生的音乐欣赏能力和团队协作能力。教学内容与课本紧密相关，旨在让学生在轻松愉快的氛围中，掌握音乐基本知识，提高音乐素养。

核心素养目标分析

《猫和老鼠》这一单元的教学，旨在培养学生音乐学科核心素养，主要包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。通过本章节的学习，使学生能够在以下几个方面得到提升：

1.审美感知：学生通过聆听和欣赏《猫和老鼠》中的音乐，能够感知音乐的风格特点，培养对音乐形式、节奏、旋律的敏感度，提高音乐审美能力。

2.艺术表现：学生通过学唱、演奏、创作等活动，运用音乐语言表达自己的情感和想象，发展音乐表现力，增强自信心和自我表达能力。

3.文化理解：学生了解《猫和老鼠》音乐背后的文化背景，认识音乐与生活的紧密联系，培养尊重多元文化的态度，提高音乐文化的理解能力。

本章节的教学活动围绕核心素养目标展开，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，使学生在实践中提升音乐素养，培养全面发展的人才。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生在之前的学习中，已经对基本的音乐元素如音高、节奏、时值有了初步的认识和掌握。他们能够识别简单的乐谱，进行简单的歌曲学唱，并能用打击乐器进行简单的节奏演奏。此外，通过前几个单元的学习，学生对音乐的基本表达方式有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对生动有趣的音乐活动有较高的兴趣，特别是与动画片结合的音乐更能吸引他们的注意力。《猫和老鼠》这一主题因其熟悉和趣味性，能够激发学生的学习兴趣。学生在集体活动中表现出较强的合作能力，喜欢通过游戏和互动的方式学习。他们的学习风格偏向于直观和操作实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《猫和老鼠》这一章节时，学生可能会在音乐节奏的准确把握、旋律的流畅演唱以及音乐符号的理解上遇到困难。特别是对于音乐理论知识的学习，可能会感到抽象和难以理解。此外，部分学生可能在集体合作中缺乏主动性，需要教师在教学过程中给予个别关注和指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对二年级学生的认知水平，教师通过生动的语言和形象的动作，为学生讲解音乐理论知识，如音高、节奏、速度等，使学生在轻松愉快的氛围中理解抽象的音乐概念。

2.情境教学法：结合《猫和老鼠》这一主题，教师创设富有情境的音乐课堂，让学生在角色扮演、故事导入等活动中，感受音乐与动画的紧密结合，激发学生的学习兴趣。

3.互动合作法：通过小组讨论、集体创作等形式，鼓励学生积极参与音乐实践，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、音响等设备，播放《猫和老鼠》经典音乐片段，让学生直观地感受音乐的风格特点，提高音乐欣赏能力。

2.教学软件：运用音乐教学软件，如音乐识谱软件、节奏训练软件等，辅助学生进行音乐基础知识和技能的学习，提高教学效果。

3.乐器和道具：准备各种打击乐器、角色扮演道具等，让学生在实践操作中掌握音乐节奏、音高等知识，增强课堂趣味性。

此外，结合以下教学策略，进一步提高教学效果：

1.激励性评价：在教学过程中，教师对学生的每一次进步给予积极评价，增强学生的自信心，激发学生的学习动力。

2.分层教学：针对学生的个体差异，制定不同难度的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.课后延伸：鼓励学生在课后观看《猫和老鼠》动画片，搜集与音乐相关的资料，加深对音乐文化的理解。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《猫和老鼠》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在观看动画片时，有没有注意过里面的音乐？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐在动画中的魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解音乐在动画中的作用。音乐能够增强动画的情感表达，营造氛围，是动画不可或缺的一部分。

2.案例分析：接下来，我们来看《猫和老鼠》中的一些经典片段，分析音乐如何与动画画面紧密结合，为故事增色添彩。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高、节奏、速度这三个重点。对于难