2024-2025学年高中英语 Module 4 Sandstorms in Asia Section Ⅲ Grammar—动词不定式but＋动词不定式（教师用书）教案 外研版必修3.docx

2024-2025学年高中英语Module4SandstormsinAsiaSectionⅢGrammar—动词不定式but＋动词不定式（教师用书）教案外研版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中英语Module4SandstormsinAsiaSectionⅢGrammar—动词不定式but＋动词不定式（教师用书）教案外研版必修3

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module4SandstormsinAsiaSectionⅢ中的Grammar部分，聚焦动词不定式及其在句子中的用法，特别是but+动词不定式的结构。教学内容涵盖了动词不定式的定义、结构、用法，以及它在表达转折、目的、结果等方面的应用。本节课将与课本中提到的例句和练习紧密结合，如“toreducepollution”，“toprotecttheenvironment”等与沙尘暴话题相关的动词不定式表达。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已经接触过动词的基本用法，对动词的形式变化有一定的了解。在此基础上，本节课将帮助学生将动词不定式的知识应用到实际语境中，特别是在阅读和讨论沙尘暴对亚洲的影响时，理解but+动词不定式在句子中所表达的深层意义和功能。通过本节课的学习，学生能够更加熟练地运用动词不定式，丰富他们的语言表达和句式结构。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习动词不定式及but+动词不定式结构，提升学生在实际语境中准确、恰当地运用英语表达观点的能力。

2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑推理，分析文本信息，理解句子深层含义，提高批判性思维。

3.文化意识：通过探讨沙尘暴话题，增进学生对亚洲环境问题的关注，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主探究、合作交流的学习习惯，提高学生解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了英语动词的基本用法，了解动词的不同时态和语态，具备一定的句子结构分析能力。在此基础上，他们已经接触过动词不定式的概念，但对于其在复杂句子结构中的应用，例如but+动词不定式的用法，可能还不够熟练。

2.学生普遍对英语学习保持较高的兴趣，尤其在讨论现实生活中的环境问题如沙尘暴时，他们表现出较强的探究欲望。学生的语言能力较强，能够进行基本的英语交流和表达，但部分学生可能在语法知识的应用上存在一定差异。他们的学习风格多样，有的倾向于独立思考，有的则更擅长在小组合作中学习。

3.学生在学习和应用but+动词不定式结构时可能遇到的困难和挑战包括：难以区分动词不定式与其他动词形式的区别，如动名词、分词等；在实际语境中，难以准确把握but+动词不定式所表达的转折和目的关系；以及在写作和口语表达时，可能会出现结构错误或用法不当的情况。针对这些挑战，教师应提供充分的指导和练习，帮助学生克服困难，提高语法运用的准确性。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机。

2.软件资源：外研版必修3教材、教师用书、电子教案、相关教学PPT。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：英语学习软件、电子词典、在线语法练习、相关主题的视频材料。

5.教学手段：课堂讲授、小组讨论、同伴互助、任务驱动、案例教学、实时反馈。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module4SandstormsinAsia中的Grammar部分。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，为什么在描述解决沙尘暴问题的方法时，我们经常会用到‘but+动词不定式’这个结构？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣，让我们一同探索动词不定式在英语表达中的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解动词不定式的基本概念。动词不定式是一种非谓语动词形式，表示一种抽象的动作或状态，常用于表达目的、原因等。它在句子中的使用非常广泛，尤其是在表达转折时，but+动词不定式结构尤为重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，在句子中，“Wetriedtoreducepollution,buttosucceedwasnoteasy.”这个案例展示了but+动词不定式在表达转折时的应用，以及它如何帮助我们更准确地传达意思。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调but+动词不定式的用法和动词不定式的结构这两个重点。对