2024高中历史 第一单元 中国古代的中央集权制度 第3课 古代政治制度的成熟教案 岳麓版必修1.docx

2024高中历史第一单元中国古代的中央集权制度第3课古代政治制度的成熟教案岳麓版必修1

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“2024高中历史第一单元中国古代的中央集权制度第3课古代政治制度的成熟”，源自岳麓版必修1。教学内容主要包括：汉朝至唐朝时期的政治制度演变，如三公九卿制、三省六部制等；科举制度的创立与完善；以及古代政治制度成熟时期的社会背景和影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已学习过中国古代历史的基本知识，对秦汉时期中央集权制度的形成有一定的了解。在此基础上，本节课将深入探讨古代政治制度的成熟过程，使学生对我国政治制度的演变有更深入的认识。通过本节课的学习，学生将更好地理解古代政治制度如何为后世政治制度的发展奠定基础，并分析其在我国历史发展中的重要作用。

核心素养目标

1.历史理解：通过学习古代政治制度的成熟，使学生理解我国古代政治制度的特点、演变过程及其历史意义，提高对历史事件、制度的理解和分析能力。

2.史料实证：培养学生运用史料，如古代文献、历史遗迹等，对古代政治制度进行实证分析，提高历史思维能力。

3.历史解释：引导学生运用历史唯物主义观点，对古代政治制度的成熟及其影响进行解释，培养历史解释能力。

4.家国情怀：通过学习，使学生认识到我国古代政治制度的独特性，增强民族自豪感，培养家国情怀。

5.时空观念：培养学生运用时空观念，分析古代政治制度在历史发展中的地位和作用，提高历史时空观念素养。

6.社会担当：通过探讨古代政治制度对社会发展的影响，使学生认识到政治制度对社会的重要性，培养社会责任感和担当精神。

学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，经过初中阶段的历史学习，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生对我国古代历史的基本知识有一定了解，如秦汉时期的中央集权制度、三国两晋南北朝的分裂与统一等，这为学习古代政治制度的成熟奠定了基础。

（2）学生对唐朝时期的政治制度了解相对较少，特别是对科举制度的创立与完善、政治制度成熟时期的社会背景等方面知识较为薄弱。

2.能力层面：

（1）学生在分析历史事件、制度方面具备一定能力，但部分学生对历史现象的深入分析仍存在困难。

（2）学生在史料实证方面能力有待提高，对史料的搜集、整理和运用能力较弱。

（3）学生在历史解释方面能力参差不齐，部分学生能够运用历史唯物主义观点进行解释，但仍有很大一部分学生需要加强。

3.素质层面：

（1）学生在家国情怀方面表现较好，对我国古代历史有一定的兴趣和热情。

（2）学生的时空观念素养有待提高，部分学生对历史发展的时空背景掌握不够清晰。

（3）学生在社会担当方面存在一定差距，部分学生对政治制度对社会的影响认识不足。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上的参与度较高，但主动提问和思考的习惯有待培养。

（2）学生在小组合作学习中的表现较好，但部分学生存在依赖思想，独立思考能力不足。

（3）学生在课后复习、预习方面存在一定问题，学习自觉性有待提高。

对课程学习的影响：

（1）知识层面的影响：学生对古代政治制度成熟的知识掌握程度将直接影响到本节课的教学效果，需要教师针对学生的薄弱环节进行重点讲解和引导。

（2）能力层面的影响：学生分析、史料实证、历史解释等能力的不足，将影响学生对本节课内容的深入理解和掌握，需要教师设计有针对性的教学活动，提高学生的能力水平。

（3）素质层面的影响：学生的家国情怀、时空观念、社会担当等方面的素养，将影响他们对古代政治制度价值的认识，需要教师在教学中注重培养学生的综合素质。

（4）行为习惯方面的影响：学生的主动学习、思考、合作等行为习惯，将影响本节课的教学效果，需要教师关注学生的学习过程，培养良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有岳麓版高中历史必修1教材，以便于学生预习、复习及课堂学习。

-准备教材中的相关章节，特别是第一单元中国古代的中央集权制度部分，以及第3课古代政治制度的成熟教案。

2.辅助材料：

-收集并整理与教学内容相关的历史图片，如汉唐时期政治制度的代表性图像、古代科举考试的场面等，以便于学生直观了解古代政治制度。

-制作并准备相关的历史图表，如汉朝至唐朝政治制度的演变流程图、三省六部制组织结构图等，帮助学生构建知识框架。

-搜集并剪辑有关古代政治制度的教学视频，如历史纪录片片段、专家讲座等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-准备相关的古代文献资料，如《史记》、《资治通鉴》等，用于史料实证教学，增强学生的历史实证意识。

3.实验器材：

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