2022年新课标教科版六上《地球的运动》单元第6课：《地球的公转与四季变化》教学设计.pdfVIP

6.地球的公转与四季变化

【教材简析】

本课教材基于课程标准的“地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象”学习目标而设

计。前一课学生已经学习了一些四季变化的自然现象，了解了它们的变化规律。本节课则尝试探究地球绕太阳公

转与四季变化的关系，并了解地球公转的特点，为后续学习四季变化对生物的影响做铺垫。

本课的学习内容主要有两部分。一是了解地球公转的特点，推理得出四季变化与地球公转有关。二是初步尝

试探究四季变化的成因。但由于四季变化的成因非常复杂，是由多方因素共同作用形成的，最主要的原因是地球

公转过程中地轴的倾斜角度与方向保持不变，探究难度大，学生理解难度也大。故本课并非要求学生通过各种探

究活动得出科学、准确的四季变化成因，而是纠正学生常见的一个错误观点。

【学情分析】

通过本单元前几课的学习，学生已经知道了地球自转的特点以及四季变化的自然现象，但对于地球的公转特

点不甚了解。许多学生对四季的成因有着较为普遍的错误认识：夏季地球离太阳近，温度高；冬季地球离太阳

远，温度低。以学生目前的知识与能力储备难以真正理解四季的成因，通过本课学习不仅要纠正学生的错误观

点，还要在学生心中埋下继续探究的种子。

【教学目标】

科学观念：通过阅读资料及模拟实验，知道地球是自西向东围绕太阳公转，公转一周为一年，认识到四季变

化与地球公转有关。

科学思维：运用模型建构、推理论证等方法归纳地球公转的特点及了解公转与四季变化的关系。

探究实践：根据地球公转和自转的特征，模拟地球在太阳系的运动；通过分析研讨，知道四季变化与地球公

转特征中地球与太阳的距离变化无关。

态度责任：在模拟实验中，能乐于分享彼此的想法；在交流研讨中，面对有说服力的证据，能调整自己的观

点，保持继续探索地球运动及四季成因的热情。

【教学重难点】

重点：根据地球公转和自转的特征模拟地球的运动。

难点：根据地球公转的特征推理四季变化的成因。

【教学准备】

教师：课件、地球公转的资料、三球仪。

学生：乒乓球、记号笔、圆盘、课堂作业本。

【教学过程】

一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）

材料准备：教学课件

1.出示昼夜交替图片，请学生回忆昼夜交替的成因是地球自转。

教师小结：我们观测到众多自然现象都与地球的运动有关，地球在自转的同时也在围绕太阳公转。

2.出示四季变化图片，提问：四季的变化也与地球的公转有关吗？揭示课题：地球的公转与四季变化（板

书）。

【设计意图】将常见的自然现象与地球的运动相联系，引发学生思考，直接揭示本课的研究主题。

二、探索地球的运动与四季变化（预设30分钟）

材料准备：乒乓球、记号笔、圆盘、三球仪

（一）了解地球公转

1.过渡：关于地球的公转，你知道哪些？

出示地球公转示意图，提出思考问题：

（1）地球公转的方向是怎样的？

（2）地球公转一周的时间是多少？

（3）地球地轴倾斜的方向会改变吗？

（4）地球公转轨道的形状是怎样的？

2.小组阅读。

学生先独立阅读思考，再组内交流学习心得。

3.小组展示学习成果。

学生汇报地球公转的特点。

4.教师小结：地球自西向东绕太阳公转，公转一周是一年，地球地轴始终倾斜并且方向不变，地球公转轨道

是椭圆形的。

（二）模拟地球的自转和公转

1.过渡：地球公转的特点众多，地球自转的特点也不少，而且地球自转与公转是同时进行的，能不能用一些

材料把地球的运动模拟出来帮助我们理解呢？

2.教师出示材料，学生讨论模拟方法。

3.学生交流方法：乒乓球模拟地球，球上画一条线代表赤道，圆盘模拟地球公转的轨道，让小球在圆盘中运

动起来，模拟地球的运动。

4.学生领取材料，开展模拟实验。

5.交流研讨：

（1）我们设计的模拟实验体现了地球运动的哪些特征？

（2）通过模拟，你对地球的运动有什么认识或问题？针对这些问题，你们有什么解决办法吗？

6.教师出示三球仪，演示地球的自转和公转运动，加深学生对地球运动的理解。

（三）地球公转与四季变化

1.提问：我们现在已经对地球的运动有了充分的认识，那么你认为地球的公转与四季变化有关系吗？你的证

据是什么？

（预设：地球公转一周是一年，四季循环一次也是一年；地球的公转轨道是椭圆的，地球与太阳的距离会发