我为什么而活着教案 苏教版.docx

我为什么而活着教案苏教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版教材中的“我为什么而活着”。该章节主要引导学生思考生活的意义和价值，让学生认识到生活的美好和人生的目标。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对生活的认知和理解上，通过引导学生思考生活的意义，激发学生对生活的热爱和对未来的向往。

具体内容包括：

1.生活的意义：引导学生认识到生活不仅仅是为了生存，还有更深刻的意义和价值。

2.人生的目标：帮助学生明确自己的人生目标，激发学生为实现目标而努力奋斗的动力。

3.热爱生活：培养学生热爱生活、珍惜时间的观念，让学生更加积极地面对生活。

本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，旨在引导学生正确看待生活，找到自己的人生方向，从而激发学生对生活的热爱和对未来的向往。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.思维品质：通过引导学生思考生活的意义和价值，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.人文情怀：帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生热爱生活、关注他人、尊重生命的情感态度和价值观。

3.自主学习能力：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生自主探究生活的意义和价值，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。

本节课的核心素养目标符合新教程的要求，注重培养学生的思维品质、人文情怀和自主学习能力，旨在帮助学生找到自己的人生方向，激发学生对生活的热爱和对未来的向往。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解生活的意义和价值，培养正确的人生观和价值观，提高自己的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习“我为什么而活着”这一章节之前，学生可能已经学习了关于生活、人生、价值观等方面的基础知识，对生活的意义和价值有一定的认识和理解。此外，学生可能还掌握了相关的哲学观点和人生理论，能够对生活中的问题进行简单的分析和思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这一章节的内容，学生可能对探索人生的意义和价值产生浓厚的兴趣，尤其是那些对生活有深入思考的同学。在学习能力方面，学生需要具备一定的批判性思维和创造性思维能力，能够对生活中的问题进行深入的分析和思考。在学习风格上，学生可能更倾向于积极参与课堂讨论，通过与同学和老师的互动来深入理解人生的意义和价值。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“我为什么而活着”这一章节时，学生可能会遇到一些困难。首先，学生可能对生活的意义和价值缺乏深入的理解，难以把握人生的目标和方向。其次，学生可能对相关的哲学观点和人生理论感到困惑，难以将其与实际生活联系起来。此外，学生可能在对生活的意义进行思考时，遇到情感上的困扰和挑战，难以面对生活中的痛苦和挫折。

针对学生的学习者分析，教师需要充分了解学生的已有知识和能力，关注学生的学习兴趣和学习风格，预判学生可能遇到的困难和挑战，从而有针对性地进行教学设计和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对“我为什么而活着”这一章节的内容，将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授关于人生意义和价值的基础知识；讨论法促进学生之间的互动，激发他们对生活意义的深入思考；案例研究使学生能够将理论知识应用于实际生活情境中；项目导向学习鼓励学生通过实践活动探索人生的价值。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如哲学家、诗人、普通人等，通过对话和互动展示不同人生观和价值观。

（2）实验：设计一个关于生活意义的实验，如让学生在一段时间内记录生活中的美好瞬间，体会生活的意义。

（3）游戏：设计一款关于人生目标的桌面游戏，让学生在游戏中体验不同人生选择带来的结果，引导他们思考人生的价值。

（4）小组讨论：将学生分成小组，让他们就某个人生话题展开讨论，如“人生的意义是什么？”鼓励学生分享自己的观点和经验。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示关键的人生观点和哲学理论，帮助学生更好地理解课程内容。

（2）视频：选取与课程相关的短视频，如关于人生意义的演讲、纪录片等，让学生在观看过程中思考人生的价值。

（3）在线工具：利用在线调查工具，让学生在课堂上进行投票和互动，增强课堂的趣味性。

（4）书籍和文章：推荐学生阅读与课程相关的书籍和文章，如《人生的智慧》等，丰富他们的知识储备。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我为什么而活着”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生活的意义是什么吗？它与我们