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提高学生地理学习兴趣论文
摘要:激发学生的学习兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生
积极地、能动地、自觉地从事学习活动,而且起到开发学生潜能的作
用,正如法国教育家第斯多惠所说:“教学的艺术不在于教授本领,
而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”教有学法,但无定法。地理教师必须利
用各种各样的方法不断地激发学生学习地理的兴趣,保持旺盛的求知
欲。
“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者,好之
者不如乐之者。”教未见趣,必不乐学。”学习兴趣是学习积极性中
最现实、最活跃的成分,是直接推动学生主动学习的一种内部动力,
是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。只有当学生自身对学习产生了
浓厚的兴趣,才能使整个认识活动兴奋起来,促使他们去追求知识,
提高能力。因此,在教学中,要想取得好的效果,就要讲究教学艺术、
手段和方法,千方百计地激发学生学习的兴趣。那么具体在中学地理
教学中,如何提高学生的学习兴趣呢?
一、真挚师生情感,激发学生学习兴趣
有关资料表明,情感是师生心理关系是一个重要部分,它对教育
教学效果有着重大的影响。正所谓亲其师信其道,教学过程并不是一
个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程,而是一个
师生之间心灵的接触与交往的过程。因此,融洽的师生关系可以促使
师生间缩短空间、心理的距离,产生友好、共鸣、亲近、信赖的效应。
真挚的师生情感,是教学中的一种催化剂,能有效地调动学生的积极
性,激励学生的自信心和上进心,激发学生的学习兴趣,有助于教学
过程的开展和教学效果的提高。
通过我几年的教学经验,使我深深体会到,师生在友好、和谐、
轻松、互助合作的课堂气氛中学习效果就好;在紧张、对抗的课堂气
氛中学习效果就差。这说明师生之间情感相互交融、相互激励、相互
促进对提高教学效果有很大的作用。因此,在地理教学中,教师一定
要在学生中树立良好的形象,缩短师生之间的距离,培养学生的学习
兴趣,提高教学效果。
二、深入挖掘地理教材的趣味因素
根据学生的心理特点,深入挖掘教材的趣味因素,通过富有情趣
的引导作用,使地理课堂一开始便形成一种活跃愉快的氛围,使学生
产生掌握新知识的强烈欲望,达到激发学生学习兴趣的目的。问题引
入方法在地理教学过程中应用十分广泛,但在运用问题引入方法时要
充分注意到初中阶段学生的年龄特征、心理特征,照顾到学生学习的
情感、态度、价值观,充分体现学生互动、学生是学习的主人这种新
的教学理念。有疑才能产生学习认识上的冲突,激发强烈的求知欲望,
点燃思维的火花。在地理课堂教学的开始展示问题,让学生带着问题
进入教学活动中去,既能激起学生的兴趣,又可启迪学生思维,使其
主体作用得以充分发挥。地理课堂教学的根本任务就是让学生把握教
材的重点,突破难点。因此,只有充分调动学生的积极性,使其思维
的缺点凝聚在教材的重难点上,才能收到事半功倍的效果。
三、利用乡土地理资源提高学生的学习兴趣
新课标认为,乡土地理是地理学科的重要内容之一,是地理教学
个性化、特色化重要体现。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生
活环境,引导学生学以致用,培养学生实践能力,树立可持续发展的
观念,增强爱国、爱家乡的情感。教师要结合学生身边生动有趣的地
理事物和地理现象,去渗透乡土地理知识,既能让地理贴近学生,又
能拓展学生的视野,深化所学理论知识。如讲到我国的气候的分布时,
教师先介绍本地本土的气候及分布特征,以便帮助学生理解抽象的地
理知识;讲到地球的公转产生的地理意义时要求学生思考我们这儿的
春、夏、秋、冬四季就说明这种地理现象等等,通过利用乡土地理现
象将课本抽象的知识生活化,让学生更容易理解;教师在平时的教学
中多穿插有关反映本地地理景观、地理现象的图片资料,可以让学生
对祖国有深切的感受,有助于学生萌发热爱家乡、热爱祖国的情感,
提高了学生的学习兴趣。
四、运用多媒体教学手段,通过各种感官激发学生的兴趣
随着科技的发展和多媒体在教育教学中的普及,地理课程被注入
了新的活力。多媒体可以多视角、多层次地调动学生的积极性。因为
这种教学手段可以把抽象的内容形象化、把复杂的问题简单化,将知
识生动而有趣地展示给学生,让学生在身临其境中感受到地理的趣
味,从而提高教学的效果。并另外,多媒体技术还可在地理课堂上打
造出无可比拟效果,比如对于一些复杂的地理现象的形成、变化过程,
教师仅凭口授是很难达到预期效果的,学生也不容易接受。而多媒体
就可以充分发挥其优势特点
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