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流行音乐论文音乐欣赏能力论文：从流行音乐进课堂入手

提高学生音乐欣赏的能力

[摘要]在以往的音乐欣赏教学中，我在教学内容和音

乐作品的选择上往往照搬教材上的音乐作品，学生对教学内

容关注程度不够，学习兴趣不浓，主动地参与的积极性不高。

各种媒体所传播的不同风格的音乐给学生的音乐生活带来

很大的选择空间。为此，笔者有意识地选择了部分节奏明快、

内容健康的流行音乐作为音乐欣赏课的切入点，并且着力构

建融洽师生关系，营造和谐音乐学习氛围，合理利用多媒体，

优化教学手段，激发学生兴趣，进行有效的教学互动，对新

课程背景下的音乐欣赏教学起到了积极推进作用。

[关键词]流行音乐和谐互动音乐欣赏能力

音乐欣赏是音乐教学的一个永恒主题。学生对音乐的学

习、认识，是凭借音乐音响这个客体，在对它的欣赏中进行

和实现的。欣赏既是学生学习音乐的起点，又是学生学习音

乐的原动力和重要手段，更是音乐教育的终极目标。因此，

如何有效提高学生音乐欣赏的能力是音乐教学的重要任务

和音乐教师的责无旁贷的职业责任。

通过十几年来的教学实践，我发现：相对于课本上所选

的乐曲而言，大多数学生更加喜欢流行音乐。在他们看来，

课本上所选的乐曲过于严肃、传统和陈旧，缺乏创意和新鲜

感，而流行音乐活泼、欢快、有时代感，更能够抒发年轻人

积极向上、敢于打破常规、富于冒险精神的情怀。加上传媒

的日益发达，许多流行歌曲总是先在学生之间传唱，然后才

逐渐流行开来，不少学生都有自己崇拜的明星和偶像，拥有

自己心目中偶像的专辑，还有些学生能够模仿得惟妙惟肖。

通过与学生的交流和调查，我还发现大多数学生都希望在音

乐课上听到他们喜闻乐见的流行音乐。流行音乐能否进入课

堂，这个问题一直困扰着我们一线的音乐教师，不少教师担

心课本上的教学内容教不完，完不成教学计划，还有的教师

干脆采取了回避态度，把流行音乐拒之门外。在课程改革热

潮如火如荼的今天，笔者大胆地打破教学常规，把流行歌曲

有选择地引进课堂,选择了一些有利于学生健康成长的流行

音乐如：《中华民谣》、《祝你平安》、《隐形的翅膀》等歌曲，

这些歌曲普遍旋律优美，歌词内容健康向上、朗朗上口，受

到中学生的喜爱。我不失时机地正确引导，鼓励学生学唱，

激励那些模仿能力强的同学模仿明星的的声音和动作和手

势等。尝试结果表明：课堂气氛高潮迭起，同学们兴趣浓厚，

由喜欢流行音乐不知不觉地提高了欣赏音乐的能力。

必须强调的一点是：虽然新的课程标准把情感态度和价

值观放在重要地位，但是作为一种艺术，音乐是知识技能和

艺术的有机统一。技术是音乐的表现手段，艺术是音乐的文

化内涵和审美价值的体现。技术训练是为表现音乐的情感内

涵服务的，只有将技术训练和审美体验结合起来，才能表现

完美的音乐艺术。

如何将技术训练和审美体验结合起来，逐步提高中学生

音乐音乐欣赏能力？为此，笔者在音乐欣赏教学过程中，就

如何激发学生的学习兴趣、提高学生欣赏音乐的能力进行了

探索与尝试。

一、流行音乐导入，活跃音乐课堂

面对课本上的经典音乐和严肃音乐，大多数中学生由于

缺乏相应的背景知识和欣赏能力，往往望而却步，敬而远之，

因此，我常常将学生喜欢的通俗音乐家如：郭峰、刘欢、韦

唯等和流行音乐如：《好汉歌》、《让世界充满爱》等引入课

堂，简介、点评音乐家，推介、教唱流行歌曲，作为导入新

课的切入点，将流行音乐与书本上的音乐精品联系起来，并

在欣赏中加以比对。如：she演唱的《不想长大》，采用的是

莫扎特《第四十交响曲》第一乐章的曲调，周杰伦的《夜曲》

采用的是肖邦e大调夜曲的曲调。我的做法是：先让学生听

流行音乐，然后再让学生欣赏交响乐，学生会发现一些流行

歌曲的曲调原来是来自于严肃音乐，从而打消了对严肃音乐

和高雅作品的距离感，逐渐产生亲近感,慢慢地喜欢上经典

音乐和严肃音乐。

另外，温馨的教室的环境布置、丰富的教学语言、灵活

多变的座位等均能够起到活跃音乐课堂气氛的效果，如：黑

板上画上一些跳动的音符，钢琴上放上一束美丽的小花，墙

上悬挂音乐家的肖像或挂上一些常见的乐器，这些都能给音

乐课堂带来活力。教师要善于使用音乐教学语言，如，音乐

语言、有声语言、体态语言等激起学生思维的波澜，激发他

们的学习兴趣。教师还可以根据教学内容和教学情景的不同

而编排不同的座位模式，如：三角形、半圆形、扇形等，让

学生产生身临其境的感觉。

二、构建融洽师生关系营造