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新教科版
小学科学五年级下册
全
全册优质教案
(全册供交流分享)
目录
第一单元生物与环境1.种子发芽实验
2.比较种子发芽实验
3.绿豆苗的生长4.蚯蚓的选择
5.当环境改变了
6.食物链和食物网7.设计和制作生态瓶第二单元船的研究1.船的历史
2.用浮的材料造船3.用沉的材料造船4.增加船的载重量5.给船装上动力
6.设计我们的小船
7.制作与测试我们的小船第三单元环境与我们
1.地球——宇宙的奇迹2.我们面临的环境问题3.珍惜水资源
4.解决垃圾问题5.合理利用能源6.让资源再生
7.分析一个实际的环境问题第四单元热
1.温度与水的变化2.水的蒸发和凝结
3.温度不同的物体相互接触
4.热在金属中的传递5.热在水中的传递
6.哪个传热快
7.做个保温杯
《种子发芽实验》
【教材简析】
在“植物的生长变化”单元学习活动中,学生已经观察过种子的结构,开展过凤仙花的种植活动,他们对于种子的萌发已有一定的认识,但未曾进行过系统性思考与研究。本课将以此为背景,引导学生基于自己的认识建立假设、开展方案设计、动手实践研究,最终找到“答案”并形成相关认识。该研究过程属于控制变量实验,因此本课将承载着引导学生进一步学习控制变量实验(对比实验)设计的任务。在本课中,学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生进一步学习控制变量实验(对比实验)设计的任务,改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。因此在设计种子发芽实验的教学过程中,本课以改变“土壤”这个条件的对比实验的设计进行精讲细讲,给学生一个好的例子,从而对他们起到举一反三的作用。
【学情分析】
通过几年的科学课的教学,学生对科学课的认识得到了一定的提高,五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能,如观察、记录、简单实验等,学生在实验前已具备了提出假设,然后设计实验计划,最后进行实验验证的能力。在这个过程中学生要交流自己的实验设计,吸取别人的长处,改进自己的不足,完善、调整自己的实验计划,所以,教师要引导学生认真听取别人的发言,比较自己与别人的不同之处,找到自己计划的缺陷。学生在研究的过程中同时要记录种子的发芽情况,通过文字记录他们的发现。这个过程需要学生每天去观察,看一看种子从种下去,到长出叶这段时间要经历哪些阶段。
【教学目标】
科学概念目标
1.种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标
1.能够使用对比实验方法设计种子发芽实验,研究种子发芽所需条件的过程。2.能够结合自己的实验计划开展实践研究,观察并记录种子发芽状况的活动。科学态度目标
1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对变量控制的严格要求,发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到植物生长与环境的关系。
【教学重难点】
重点:能够使用对比实验方法设计种子发芽实验,研究种子发芽所需条件的过程。
难点:能够结合自己的实验计划开展实践研究,观察并记录种子发芽状况的活动。
【教学准备】
为学生准备:干土壤、湿土壤、滴管、一些水、绿豆种子若干、玻璃皿、面巾纸、标签纸、黑色杯子、透明塑料杯、纸杯、小勺、水槽、实验计划表。(可按组准备)
教师准备:一些萌发的绿豆种子、教学课件
【教学过程】
一、聚焦:揭示课题(预设3分钟)
[材料准备:一些萌发的绿豆种子]
1.欣赏绿豆种子萌发的图片,提问:图片中的绿豆苗从什么开始新生命的?
(预设:种子)
2.我们知道许多植物的新生命是从种子发芽开始的,种子发芽需要哪些条件呢?(板书:种子发芽)
(预设:水、温度、阳光、空气、土壤、养料等)3.生自由交流,师板书。
4.出示绿豆种子:这是几颗完好的绿豆种子,如果要让它们发芽,刚才同学们说的这些条件是不是都需要呢?
(预设:需要或不需要)
5.讨论:我们又该如何辨别想让种子发芽必须条件是哪些,不需要的又是哪些呢?怎样的实验办法可行呢?
6.生交流汇报(板书:实验)引出课题《种子发芽实验》。
二、探索(预设30分钟)
[材料准备:实验记录单]
(一)完成实验计划的设计
1.请你以种子发芽是否需要土壤为例,小组讨论如何设计这个实验?
2.生交流并完成实验记录单。(文字描述、画图形式、图文结合的方式)
(预设:我们可以把有些绿豆种子放在土里,而有些不放在土里,看看它们能不能发芽。)
3.明确实验方法:
(1)不错的建议,分成两组实验。为什么要设计成两组实验呢?(预设:只有两组进行对比才能说明种子发芽与土壤的关系。)
(2)研讨:如果这两组的绿豆都发芽了,说明什么?如果没有土的一组绿豆没有发芽,而有土的一组绿豆发芽了,说明什么?
(预设:都发芽了说明绿
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